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小学科学优秀评课稿--第1页

小学科学优秀评课稿

尊敬的各位领导、各位评委、老师：大家好！在这春暖花开的四月，我很荣幸学习了四位

领导老师奉献的精采纷呈的科学课。在这里，对各位老师的赛课，我作肤浅的点评，希望

能起到共同学习、交流、提高的作用。《玩镜子》一课选自青岛版四年级下册第四单元《光

与我们的生活》，本课是在《认识光》的基础上进一步深入探究，按照教材的提示，内容看

似简单，但要有效的完成教学三维目标，却不是一件简单的事，而今天4位老师却用了多

种手段，多种教学法，不同程度的完成了部分教学目标，突出了以下六个方面的亮点：

一、新理念渗透教学的全过程1、渗透了以学生为主体的思想。这次科学课竞赛，改革了传

统教学“教师本位”的思想观念，老师们都能够正确处理好“教”与“学”的关系，发挥着自己

的主导地位，渗透着“以人为本”的精神，真正成为了课堂里的组织者、引导者，在相应的

课堂教学一切活动中，主动地、积极地为学生创造了主动、积极地学习和谐氛围，为学生

探求知识提供了良好的条件。我们的教学对象是小学生、是孩子，他们对周围世界具有强

烈的好奇心和积极的探究欲，在学生学习过程中，我们的老师们都能够在满足学生发展需

要和已有经验之基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让孩子们自己观察现

象、发现问题、提出问题、解决问题。比如说第1、2节课，老师给学生充足的时间玩，

不厌其烦的让学生表述玩中所获，用大量的时间让学生整理镜子里的道理，让学生亲历探

究的过程；第3、4节课，老师引导学生实实在在的探究，虽然花费的时间较多，但学生

却能自己发现镜子的特点，这也是比较有价值的。这样学生成为课堂的主人，成为了学的

主人，主体作用充分发挥，老师做到了把时间、把能力真正还给了学生。2、渗透了面向

全体学生的思想。4位老师努力为每一个学生提供公平的学习科学的机会，努力地给予每

一位学生有效的指导，尤其在分组实验和小组合作学习过程中，老师们都尽最大努力地在

做学生学习的服务员，尽量地关注全体，扩大学生参与面，老师努力地为孩子们提供了观

察、操作、表达、思考、表现、探究的机会，使孩子们几乎都手动、眼动、嘴动、脑动，

除去了危坐的辛劳，课堂里没有了不听课的孩子，也没有了冷漠参与的倦怠。3、渗透了科

学探究的思想。探究既是孩子们学习的目标，也是科学学习的形式。探究性学习是新课程

大力提倡的学习方式，更是科学课别于其它学科一个显著特征。在这个活动中，老师们让

学生带着问题去做实验，去进行小组合作，交流学习，让孩子们在“做中学”。比如第一、

二节课，老师引导学生提出问题，让学生带着问题去探究、实践操作、体验感悟，从而获

得知识与技能，只有从问题入手，让孩子带着问题去解决问题，带着好奇心去做，既动手、

动口、动眼，调动各种感官又动脑，科学课才能形成生动活泼、趣味横生的学习氛围，学生

才会有学科学的欲望，从而学科学、爱科学、用科学；而第三节课，老师还把孩子们的“做”

与“玩”结合起来。在“玩”中学，老师指导，躬下身子，融入学生的学习中，学生亲历亲为，

一种轻松愉快的实验操作课堂，一个个结论在孩子的游戏中自然产生，让孩子们享受到了学

习科学的乐趣。使整节课如行云流水般自然妥贴，师生没劳累的痕迹；第四节课以小组合

作为载体，引导学生探究，有效地扩大了学生的参与面，促进学生互相帮助、互相学习，

取长补短、共同进步、共同提高，发挥小组合作学习能力作用，培养了学生的合作意识，

这也是时代需要的一种生存意识及能力。在这个过程中，我们四位老师都能够很好地定位

自己的课堂角色、地位，扮演着扶人过河的角色，不同程度做到了扶放有效：实验前的指

导，过程中的指导、点拨，看比较到位，有实效。4、渗透了课程内容面向学生面向社会