花城版 二年级下册音乐教案第2课歌曲《勇敢的鄂伦春》.docxVIP

勇敢的鄂伦春

教学内容：二年级下册《勇敢的鄂伦春》教材分析：

这是一首家喻户晓的鄂伦春族民歌，鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，原以打猎为生，性格彪悍。歌曲由五声音阶，四个乐句组成，栩栩如生地塑造了一支由远而近又渐渐远去的骑马挎枪护山林的威武鄂伦春猎人队伍的形象。通过这首歌的学习使学生了解我国的少数民族人和他们的音乐，增强学生的民族意识和爱国主义情操；感受并认知力度在音乐中的作用，能通过演唱和律动表现出来；并通过将唱名当歌词唱的方法，帮助学生逐步建立唱名和简谱的关联感知。

教学目标：

1、知识与技能

(1)有感情地演唱民歌《勇敢的鄂伦春》,感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律特点。

(2)认知渐强和渐弱记号。

(3)能用简单律动表现歌曲的情绪和意境。

2、过程与方法

学生结合歌曲《勇敢的鄂伦春》的学习，让学生了解民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

3、情感态度与价值

让学生了解民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

教学重点：让学生了解民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

教学难点：

1、感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律特点，认知渐强和减弱记号；强弱记号。

2、能自编律动表现出歌曲的情绪和意境。

教具准备：钢琴、音型卡片、双响筒、响板

教学过程：

一、导入

1、音阶练习

教师：今天老师给同学们带来几个音符，老师现在用手号的形式把它表现出来，你们看，是哪几个音符?并把它们唱出来：(出示唱名卡片)全体学生唱唱名

教师：这五个音符是好朋友，组成许多动听的歌曲，今天老师带来一首，由这五个音符组成的少数民族歌曲《勇敢的鄂伦春》。找找是不是有着五个音，为什么题目要叫《勇敢的鄂伦春》?(播放音乐)

2、初听歌曲

3、简介鄂伦春族人文知识

教师：很久很久以前，鄂伦春族就生活在我们东北部的大兴安岭里，自古以来他们一直在从事打猎生活，他们善良淳朴、勇敢坚强，被称为“兴安岭王者”。但在近些年来，随着保护动物，爱护大自然的呼

吁，他们还靠打猎生活行不行?

教师：所以，现在的鄂伦春人民不打猎了，已成为大兴安岭上的护林员了。他们翻山越岭日夜巡逻于山林间。

二、学唱歌曲

1、学习歌词

(1)师生按节奏朗诵歌词

(2)教师：这是一首鄂伦春族人民很喜欢的民歌《勇敢的鄂伦春》,

(出示课题)注意边听边思考，为什么题目叫《勇敢的鄂伦春》?旋律在哪一点突出勇敢?并用动作表现出来。(播放歌曲)

(3)一位学生上讲台，带全体同学随音乐律动。

2、跟琴用“Iu”哼唱主旋律

你们认为“勇敢”的声音应该是怎样唱的?全体用骑在马上很威武的感觉哼唱主旋律。

3、视唱全曲

教师：真精神，真像一群威武勇敢的小鄂伦春人了!现在有位鄂伦春族朋友遇到一个小麻烦：他想把这首歌曲用歌谱的形式表现出来，但是他却不会看歌谱，想请同学们来帮助他，可以吗?(出示音型卡片)

4、教师弹琴并范唱主旋律

让四位同学上讲台，教师与全体学生一起边打手号边唱歌曲旋律，帮助同学摆好音符顺序。(全班同学一起视唱全曲)

5、歌曲接龙(师生歌曲接龙演唱全曲)

教师：能不能加上歌词?我们来歌曲接龙，老师唱第一句，你们唱第

二句。然后让学得最快的同学单独演唱。

6、复听歌曲

7、认识识别“渐强”“减弱”符号教师：他们坐在哪里演唱歌曲?

学生：骑在马上。

教师：能不能模仿一下马蹄的声音?(出示歌谱)学生：踢哒、踢哒。

教师：如果马蹄声越来越近呢?

学生：(全体学生模仿马蹄声由远到近的声音)

教师：现在又越来越远呢?(全体学生模仿马蹄声由近到远的声音)有没有留意我们歌曲中有“”和“”记号(板书),联系歌曲猜

猜是表示什么意思?(指名回答)学生：“”叫渐强，“”叫减弱。

教师：在生活中还有哪些方面体现了这两个符合?比如火车声、下雨声等；我们一起来模仿一下….…。

8、复习分辨“强”“弱”符号

教师：在课本上找找“f”“p”这几个记号，分别出现在哪里?又代

表了什么意思?

9、全体师生完整地有感情地唱歌曲

三、情景表演

教师：鄂伦春族人民生活那样多姿多彩，现在，我们也来做一回鄂伦春小朋友，我们来搞个小联欢会：让一小部分学生选择模仿马蹄声的

乐器，用稳定的节奏参与歌曲的伴奏；一位学生指挥；几位同学创编模仿骑马的姿势进行律动，其他同学演唱全曲。

四、小结：今天我们学了一首什么歌曲?你们受到怎样的启发?

五、布置作业：熟唱歌曲