认识减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

认识减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课是人教版一年级上册数学《认识减法》的内容。本节课主要让学生初步认识减法，通过实际情境引入，让学生在解决问题的过程中感受减法的意义，理解减法各部分之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。教学内容与课本紧密相关，符合一年级学生的认知特点和学习需求。

二、核心素养目标

培养学生对数学的积极情感和好奇心，通过实际操作和游戏活动，发展学生的数感和符号意识。引导学生运用观察、比较、分析等方法，初步理解减法的概念，提升学生的逻辑推理能力和问题解决能力。同时，培养学生与他人合作交流的能力，以及在生活中应用数学知识解决实际问题的意识。

三、重点难点及解决办法

重点：理解减法的含义，能够正确进行简单的减法计算。

难点：将实际问题抽象为减法算式，并理解算式中各部分的关系。

解决办法：

1.通过生活情境引入减法，让学生在具体操作中感受减法的实际意义。

2.使用教具和实物演示，帮助学生直观理解减法算式中各部分的关系。

3.设计层层递进的练习题，从简单的算式到实际问题，逐步提高学生的抽象思维能力。

4.鼓励学生合作学习，通过小组讨论和交流，共同解决难题，提升解决问题的能力。

5.定期进行回顾和总结，帮助学生巩固减法的概念和计算方法。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（计数器、小棒）、白板或黑板。

-课程平台：人教版一年级上册数学教学平台。

-信息化资源：数学教育软件、在线互动平台、相关数学教育视频。

-教学手段：图片、动画、故事情境、游戏活动、小组合作学习。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组图片，包括苹果、橘子、香蕉等水果，提问：“同学们，你们喜欢哪些水果？你们能数一数每种水果有多少个吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“如果我有10个苹果，吃掉了2个，还剩多少个苹果？”

3.引导学生尝试用已有的数学知识回答问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入减法的概念：讲解减法的含义，通过苹果吃掉的过程，让学生理解减法是表示一个数比另一个数少多少的运算。

2.讲解减法的算式：展示减法算式10-2=8，解释算式中各部分的意义，即被减数、减数和差。

3.通过实物操作演示减法：使用计数器或小棒，演示10个苹果减去2个苹果的过程，让学生直观感受减法的计算方法。

4.举例讲解减法应用：结合实际情境，如购物找零、分蛋糕等，讲解减法在生活中的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.基础练习：布置一些简单的减法题目，让学生独立完成，巩固减法计算方法。

2.应用练习：给出一些实际问题，让学生运用减法知识解决，如“一个篮子里有5个橘子，吃掉了2个，还剩多少个？”

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论减法在生活中的应用，分享各自的发现。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：减法的含义是什么？

2.提问：减法算式中的各部分分别表示什么？

3.提问：减法在生活中有哪些应用？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得减法有什么特点？”

2.学生回答，教师点评和总结。

3.教师提问：“你们能用自己的话解释一下减法吗？”

4.学生回答，教师引导和补充。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得学习减法有什么意义？”

2.学生回答，教师引导学生思考减法在数学体系中的地位和作用。

3.教师总结：学习减法可以帮助我们更好地理解和解决生活中的问题，提高我们的逻辑思维能力和问题解决能力。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调减法的重要性和应用。

2.学生分享学习心得，教师点评和鼓励。

3.教师提出课后作业，要求学生巩固所学知识。

教学过程设计结束。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解减法的概念，掌握减法的算式结构，能够进行简单的减法计算。

2.抽象思维能力：学生在解决实际问题的过程中，学会了将具体情境抽象为减法算式，提升了抽象思维能力。

3.问题解决能力：学生能够运用减法知识解决生活中的实际问题，如购物找零、分蛋糕等，提高了问题解决能力。

4.逻辑推理能力：学生在学习减法的过程中，通过观察、比较、分析等方法，培养了逻辑推理能力。

5.数学应用意识：学生认识到数学与生活的紧密联系，增强了数学应用意识。

6.合作学习能力：在小组讨论和合作学习中，学生学会了与他人交流、分享，提高了合作学习能力。

7.自主学习能力：学生在完成课后作业和复习过程中，能够自