学困生的成因分析及其对策 .pdfVIP

学困生的成因分析及其对策--第1页

学困生的成因分析及其对策

【关键词】学困生;成因分析;对策

【中图分类号】G625.5【文献标识码】A

【文章编号】1004―0463（2015）23―0043―01

学困生问题一直是困扰着家庭、社会和教师、学

校的一大难题，也是我们需要认真面对并积极解决的

课题。解决这一课题，既是保证全体学生健康成长的

需要，也是推动学校文化建设、促进社会全面进步、

保障家庭幸福的需要。而要想切实有效地解决这一问

题，我们必须对学困生的形成原因进行全面、细致的

考察、分析，并藉此寻求行之有效的应对策略。下面，

笔者结合工作实践谈几点自己的体会。

一、学困生的成因分析

1.学生自身的原因。在英语教学的过程中，我

们发现有一部分学生学习比较努力，花费的时间也比

普通的同学多，然而效果却总是不理想。究其原因，

他们未能掌握有效的学习方法。例如，几乎所有的学

困生记单词都是不管语音和构词法，通常是死记硬背，

狂背一通。更可笑的是寥寥几个记住的单词，居然还

不知道其中的意思。如此的学习方法，学习效果当然

学困生的成因分析及其对策--第1页

学困生的成因分析及其对策--第2页

是事倍功半。

2.家庭环境的影响。学生所受教育的重要部分

是由家庭教育来完成的，家长对孩子的教育起着引导

和示范的作用。然而部分家长由于自身教育的层次比

较低，自身对英语知识的掌握比较有限，因此很难对

子女进行有效指导。更有甚者，有的家长对孩子灌输

“小学英语无所谓，初中英语重新学”的错误思想，

长期接受这样教育熏陶的孩子，英语学习随心所欲，

英语成绩自然很不理想。

3.学校教育的因素。部分小学英语老师由于缺

乏教育教学理论的指导，上课仅仅依靠自己的教学经

验进行传统的听写、朗读、背诵等教学活动。枯燥的

教学方法，沉重的课业负担，只会让学生产生严重的

厌学心理，丧失了学习英语的动机。也有部分教师对

学困生采取不恰当的态度，经常性地挖苦、嘲笑他们，

从而使学困生产生了消极、憎恨的情绪，给英语学习

带来了严重的负面影响。

二、转化学困生的有效策略

1.运用成功机制。虽然有的学生学习有困难，

但他们不是什么都困难，什么都落后。作为老师，要

善于发现学困生的长处，发现他们的闪光点。要及时

总结和表扬他们的长处，从而激发他们的学习积极性

学困生的成因分析及其对策--第2页

学困生的成因分析及其对策--第3页

和主动性。学困生通过自己的努力会在某一个时间取

得一定的成绩，尽管他们取得的成绩微不足道，但是，

我们还是要及时发现，并充分肯定他们的努力。让他

们在老师的表扬声中，在同学们的喝采声中，分享到

取得成功的喜悦，努力营造一个轻松、愉悦的学习氛

围。学困生在这种环境的鼓励、影响下，就会对学习

逐渐产生浓厚的兴趣。

2.倡导以趣促学。成功的真正秘诀是兴趣。心

理学认为：兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分

之一。成绩差的学生除了学习习惯不好外，往往对学

习没有兴趣。因此，兴趣的培养，对转化后进生尤其

重要。在上课时，我会非常注意营造一种轻松和谐的

氛围，老师亲切的微笑本身就是一种很好的鼓励，让

学困生感觉到老师的平易近人。同时老师的课还要吸

引学生的注意力，激发学生主动学习的欲望。轻松幽

默的语言