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小学数学解决问题小课题研究计划

小学数学解决问题小课题研究计划（通用5篇）

小学数学解决问题小课题研究计划1

一、课题的提出

《数学课程标准》中提出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经

验和已有的知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴

趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知

识的产生，形成和发展的过程。在情境中学数学，是学生最感兴趣的；贴近生活去

学数学，是最能调动学生学习积极性的。教学中教师要根据学生认知为学生提供丰

富的背景资料，创设富有儿童情趣的教学情境，使学生产生学习兴趣，乐于发现问

题，增强应用意识。

在目前小学数学教学中，统计教学的有效性研究已引起普遍重视，社会作用也

越来越大，与人们的生活密切相关，在教材中的地位突显，在教学中的研究更加深

入。但遗憾的是，有些教师在统计教学中还存在着一些问题，教师呈现给学生的一

些事例并非学生熟悉，不符合生活情理的或者完全人为编造的，这样，学生感觉不

到数学问题的存在，或者无法挖掘与所学知识相关的数学问题。还有的教学前的准

备工作不充分，缺乏课前学生对数据的收集、整理、分析活动，对统计教学的认识

不足，对统计教学的有效研究不够深入。可见，对小学数学统计概念教学有效性立

项课题进行研究很有必要，它的研究，有助于提高教师对统计概念教学有效性的认

识，有助于统计方面教学水平的整体提高。

二、课题概念说明

1、“统计概念”是指数学课程中对数据统计的过程或收集、整理、描述、分

析数据的过程。它也是数学知识产生或应用的具体体现，也是社会科学知识的具体

应用。它是沟通现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的桥梁。统计教学

从内容上分统计表、统计图等。

2、有效性统计概念教学中应突出有效性的研究，呈现出教学内容与现实生活

的密切联系；呈现出学生有意识地经历简单的数据统计过程；能根据数据作出简单

的判断与预测；掌握交流方法，能较科学的对社会现象进行数据收集、整理、分

析，得出科学准确的结论。统计概念教学的有效性它不仅能使学生学到数学知识，

还能把审美情趣、思想方法加以挖掘和提升。使学生情感谢、态度、价值观等方面

也得到较好的发展。

三、课题研究目标及内容

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（一）研究目标：

通过对该课题的研究，能在不同的学段课堂教学中探索出有效的教学最佳策略

和方法，有效地激励学生学习，促进学生发展，从而提高教学效果，并促进教师专

业化发展。

（二）围绕这一目标，拟展开下列研究：

1、小学数学统计概念教学有效性策略研究。

主要研究统计概念教学的设计、教学方式以及在教学过程中，如何针对不同教

学内容设计教学过程。

2、小学数学统计概念教学有效性的运用策略研究。

主要研究学生在统计概念学习中的学习习惯、学习方式、应用效果等情况。

3、统计概念教学有效性的评价策略研究。

主要研究统计概念有效性教学能否改变以往的教学行为，是否能引起学生主动

参与、主动学习的兴趣；问题解决方式是否具有科学性、多样性。

四、课题研究理论基础

1、新的课程标准明确指出：好的课堂教学主要包括；教学目标明确，以促进

学生的发展为根本宗旨；教学内容科学合理；教学策略与方法能体现出学生主动的

学习。

2、建构主义的课程观也强调用情节真实又复杂的.故事呈现问题，营造问题解