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《长方形正方形面积的计算》说课稿（通用3篇）

《长方形正方形面积的计算》说课稿（通用3篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助

说课稿可以让教学工作更科学化。那么优秀的说课稿是什么样的呢？

以下是小编帮大家整理的《长方形正方形面积的计算》说课稿（通用3

篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《长方形正方形面积的计算》说课稿1

一、说教材

1、教材分析：《长方形、正方形面积的计算》是人民教育出版社

九年义务教育六年制教科书第97—98页长方形、正方形面积计算公式

的推导和例1。在此之前，同学掌握了面积的含义和面积单位，对面积

单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。

学好这一局部内容，对于平行四边形面积的公式推导和面积的计算方

法的探究有着重要影响。在学习和研究这一内容后，让同学初步理解

长方形、正方形面积的计算方法，会运用计算公式正确地计算长方形、

正方形的面积；在长方形、正方形面积公式的推导中，培养同学的观

察能力和初步的归纳概括能力；在小组合作，师生交流中，培养同学

的小组合作能力，鼓励同学勇于探索，培养同学的探索精神。让同学

通过动手实践，交流发现长方形、正方形面积的计算方法是本节课的

重点。为了突破重点，长方形面积公式的得出采用让同学人人动手拼

摆，列表观察，分析推导的方法进行。在同学掌握了长方形面积计算

的基础上，大胆猜测正方形的面积计算方法，激发同学学习数学的兴

趣，诱发其内在的学习动机，促使同学积极、主动、发明性的思维。

2、学习目标：

⑴、认知目标：

①、理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正

方形面积公式进行计算。

②、培养同学动手操作的能力和解决实际问题的能力。

③、渗透“实验——猜测——验证”的数学学习方法，为今后学

《长方形正方形面积的计算》说课稿(真题3篇)--第1页

《长方形正方形面积的计算》说课稿(真题3篇)--第2页

习其它平面图形的面积计算打下基础。

⑵、情感目标：

①、让同学动手实验操作、大胆猜测以激发学习数学的兴趣。

②、通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，渗透事物间

相互联系的辨证唯物主义观念。

3、学习重点：让同学通过动手实践、交流发现长方形、正方形面

积的计算方法，掌握面积计算公式。

4、学习难点：长方形、正方形面积计算公式的推导。

二、说教法

新课标的基本理念就是要让同学“人人学有价值的数学”，强调

“教学要从同学已有的经验动身，让同学亲身经历将实际问题笼统成

数学模型并进行解释与应用的过程，要激发同学的学习积极性，向同

学提供充沛从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、解决数学

问题，发现数学规律，获得数学经验；而教师只是同学学习的组织者、

引导者和合作者，在全面参与和了解同学的学习过程中起着对同学进

行积极的评价、关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使同

学向着预定的目标发展的作用。因此，我运用了“摆一摆——猜一猜

——验一验——用一用”的教学法，让同学知道身边的数学问题随处

可见，能把自身的所学知识解决生活当中的事情，培养同学的发散思

维，进一步激发同学学习数学的热情。

三、说学法

同学分小组活动：用小正方形拼成一个长方形或正方形，观察拼

成后图形的长是多少，宽是多少，面积是多少，并作好记录。小组汇

报拼摆结果，观察统计的数据，小组讨论：通过摆一摆，你们有什么

发现？猜一猜：长方形的面