7 .2《归园田居（其一)》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

7.2《归园田居（其一)》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《归园田居（其一）》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入高中阶段之前，已经学习了古典诗词的基础知识，对诗歌的格式、韵律、意象等有一定的了解。但对于陶渊明及其作品，特别是《归园田居》系列诗，他们的熟悉度可能有限。他们可能对陶渊明的田园生活有初步的认识，但对于诗歌中体现的哲学思想和人生观的理解可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高一学生对于文学作品的兴趣较为广泛，但他们对古典诗词的兴趣可能因个人背景和阅读经历而异。他们在阅读和鉴赏诗歌时，具备一定的分析能力和想象力，能够通过文本理解诗歌的基本内容。学习风格上，部分学生可能偏好独立思考，而另一部分学生可能更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解《归园田居（其一）》时，可能会遇到对诗歌意象的理解困难，如“晨兴理荒秽，带月荷锄归”中的“理荒秽”与“带月荷锄归”的意象结合，需要引导学生深入思考。此外，诗歌中蕴含的哲学思想，如对人生价值的探讨，可能对学生来说较为抽象，需要通过教师的引导和启发，帮助他们建立联系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解诗歌背景、作者生平，引导学生理解诗歌内容。同时，鼓励学生参与讨论，分享对诗歌意象和哲理的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演陶渊明，体验其田园生活的情感和心境，加深对诗歌意境的体会。

3.利用多媒体展示陶渊明的田园风光图片和陶渊明的相关资料，帮助学生直观感受诗歌的意境。此外，通过制作思维导图，帮助学生梳理诗歌的结构和主题。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示陶渊明的《归园田居》系列诗的插图，提问学生：“你们知道这位古代诗人吗？他为什么会选择这样的生活方式？”通过这样的问题，引导学生思考诗歌背后的故事。

-回顾旧知：简要回顾诗歌的基本格式和韵律，以及学生在之前学习过的田园诗的特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《归园田居（其一）》的创作背景、作者生平，以及诗歌的主题和情感。

-举例说明：通过分析诗歌中的具体诗句，如“少无适俗韵，性本爱丘山”，引导学生理解诗人的性格特点和生活方式。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中“适俗韵”与“爱丘山”之间的矛盾与和谐，以及这种矛盾如何反映了诗人的内心世界。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据诗歌内容，创作一首现代诗，尝试用现代的语言表达陶渊明的情感和思想。

-教师指导：巡回指导，帮助学生克服写作中的困难，如诗句的韵律、意象的运用等。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌中体现的陶渊明的人生观和价值观。

-提问学生：“通过学习这首诗，你们对陶渊明有了哪些新的认识？”鼓励学生分享自己的学习心得。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读陶渊明的其他作品，选择一首进行鉴赏，并撰写不少于300字的鉴赏文章。

-提醒学生注意作业提交的时间和格式要求。

（以下为教学过程的详细步骤，由于字数限制，此处仅列出大纲，具体内容可根据实际情况进行调整。）

1.导入

-展示陶渊明画像及《归园田居》插图

-提问：陶渊明是谁？他为什么选择田园生活？

-回顾：诗歌的格式、韵律和田园诗的特点

2.新课呈现

-讲解《归园田居（其一）》的创作背景和作者生平

-分析诗歌的主题和情感

-举例说明：“少无适俗韵，性本爱丘山”的意义

-小组讨论：探讨“适俗韵”与“爱丘山”的矛盾与和谐

3.巩固练习

-创作现代诗作业

-教师巡回指导，帮助学生克服写作困难

4.课堂总结

-总结学习内容，强调陶渊明的人生观和价值观

-学生分享学习心得

5.作业布置

-阅读陶渊明其他作品，选择一首进行鉴赏

-撰写不少于300字的鉴赏文章

-提醒作业提交时间和格式要求

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够准确理解《归园田居（其一）》的诗歌内容，包括诗中的意象、情感和哲理。

-学生能够识别并分析陶渊明诗歌中的典型修辞手法，如对仗、排比等。

-学生能够运用所学知识，对其他田园诗进行鉴赏和分析。

2.思维能力的提升：

-学生通过讨论和互动探究，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生