信息技术2.0微能力 C1 小学信息技术《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例.docxVIP

信息技术2.0微能力C1小学信息技术《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例

一、主题/概述

《光刻立体纸球》是小学信息技术课程中的一项跨学科学习活动设计案例。该活动以信息技术2.0微能力C1为主题，旨在通过信息技术与美术、数学等学科的融合，培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神。活动以光刻技术为载体，引导学生运用信息技术制作立体纸球，通过动手实践，让学生在轻松愉快的氛围中学习信息技术知识，提高综合素养。

二、主要内容

1.小

（1）活动背景与目标

（2）活动准备与实施

（3）活动评价与反思

2.编号或项目符号：

（1）活动背景与目标

?活动背景：随着信息技术的飞速发展，信息技术教育已成为我国教育改革的重要内容。小学信息技术课程旨在培养学生的信息素养，提高学生的创新能力和实践能力。

?活动目标：通过光刻立体纸球活动，让学生了解光刻技术的基本原理，掌握光刻制作立体纸球的方法，培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神。

（2）活动准备与实施

?准备工作：教师提前准备好光刻设备、纸张、剪刀、胶水等材料，并制作活动方案。

?活动实施：教师引导学生分组，每组选择一个主题，运用光刻技术制作立体纸球。在制作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

（3）活动评价与反思

?评价方式：教师根据学生的作品、团队合作情况、创新思维等方面进行评价。

3.详细解释：

（1）光刻技术简介

光刻技术是一种利用光在感光材料上形成图像的技术。在光刻立体纸球活动中，学生通过光刻技术将平面图案转化为立体图案。

（2）光刻制作立体纸球步骤

①设计图案：学生根据主题设计平面图案。

③光刻：将感光材料放置在光刻设备上，通过光刻技术将图案转移到纸张上。

（3）活动中的创新思维与实践能力培养

在活动中，学生需要运用创新思维设计图案，通过实践操作掌握光刻技术，提高动手能力。团队合作使学生学会沟通、协作，培养团队精神。

三、摘要或结论

《光刻立体纸球》活动以信息技术2.0微能力C1为主题，通过信息技术与美术、数学等学科的融合，培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神。活动过程中，学生了解光刻技术的基本原理，掌握光刻制作立体纸球的方法，提高了综合素养。

四、问题与反思

①如何在活动中更好地培养学生的创新思维？

②如何提高学生的动手实践能力？

③如何在活动中更好地发挥团队协作精神？

1.《信息技术课程标准》

2.《小学信息技术教学设计》

3.《光刻技术原理与应用》