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校本课程手册【范本模板】--第1页

一、校本课程实施的意义

长期以来，由于教学管理“统”得过死，教学质量评价内容与方式过于单一，中考、高考形

式单一，使得多数教师习惯于按统编课程教材、课程标准、教参进行教学,教师较少有专业

自主的需要，对校本课程不甚热情；再者,由于受教师自身的专业素养、课程开发能力以及

其它各种因素的影响，校本课程的开设还不是很广泛，针对性不强。进一步推进校本课程开

发与实施工作，对于推进新一轮的课程改革工作，具有重要的意义：

（1）为学生的个性发展提供新的平台

学校开发校本课程，对于培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力、培养学生分析和

解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力、全面提高学生的素质、促进学生的个性发

展等方面的问题，具有十分重要的意义。

①激发学生的兴趣爱好和强烈求知欲

通过校本课程的开发和实施,增强课程结构的均衡性、综合性、选择性，增强课程对学生发

展的适应性，促进学生学习方式的不断改善，满足学生的兴趣爱好,促进学生个性特长的培

养。

②引导学生开阔思维,勇于质难问疑

校本课程给学生提供了比国家课程更加丰富的问题情景，更能激发学生的积极思考和大胆想

象，而且在活动中，学生会不断地接受各种新的刺激,从而不断地变换思维方式和角度，培

养和发展思维的广阔性、灵敏性、深刻性和敏捷性,充分挖掘学生的个性潜能，促进学生的

个性全面和谐发展。

③引导学生增强社会责任感和使命感

校本课程拓宽了学生学习领域，开阔了学生视野，丰富了学生的生活，使学生在有限的学习

时间内,在掌握有关知识和技能的同时,学会学习，学会生活，学会健康，学会创造，学会合

作，学会关心，为人生的后继发展奠定了坚实的基础。

（2）为教师的专业成长提供新的载体

当今进行的基础教育改革，将教师的积极参与视为决定改革成败的一个关键因素，特别强调

教师创造性地实施国家课程、地方课程和校本课程.校本课程开发要求教师依据学生的性质、

特点及可利用的资源,以学校为基地,以教师和学校为参与主体,创造性地组织课程内容，开发

出适合本校实际、具有学校自身特点的课程.要适应这一新形势的需求，教师不但要具备比

较深厚的基础知识和学科专业知识，而且还要具备较高的专业知识和教育科研素养。

校本课程开发实施实践与研究活动,可以引导全体教师深入把握课程改革的精神实质，促进

教师转变观念,转换角色，不仅成为课程高水平的实施者，而且成为课程的建设者、研究者、

开发者;促进教师转变教学方式，实现教学方式由注重结论的“讲授式、传承式”转变为注

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重过程的“探究式、互动式”；促进教师不断反思和改进教学,研究、创造、发展、丰富教学

方法，逐步形成具有个性的教学风格；促进教师钻研教育理论，培养探究意识,积累课程资

源,挖掘自身潜能，提升科研水平，提高创新能力。

（3）为学校发展添色，争创特色精品

国家统一的课程标准、大纲、计划及教科书，过分强调了普及性、基础性、统一性,忽略了

地方、学校、学生的差异性，不能很好地适应地方经济、社会发展的实际变化，容易造成教

育资源严重浪费。用统一的标准去要求地方、学校、学生客观上存在的差异性，一方面

整齐划一,一方面又要发展学生的个性，发展学生的特长，这之间存在着必然的矛盾。而校

本课程是在学校办学教育理念、办学宗旨的指导下,根据学校的实际情况，立足于学校的特

色、教师和学生的特点，主要由教师和学生自己开发，自己管理，自己实施的课程。无论在

内容上，还是在时间安排上，校本课程都有很强的针对性，针对当地的实际情况，针对学校

的实际情况，针对学生的实际情况.

确立因材施教的教育理念，构建富有时代精神、体现多元开放、充满生机活力、多层次、可

选择的校课