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新课改背景下小学数学课堂有效教学研究

课堂教学是新课程实施的主要途径，因此，课程改革必然是

教育教学理念的改变和教育教学策略的革新。由于在教育教学过

程中，与学生直接发生联系的是教师，教师是否能将课程改革的

新理念、新内涵实施于课堂教学中，是新课程改革成功与否的至

关重要的环节。从这个角度来说，教师是真正掌握教育教学改革

发展方向的人。由于教师未曾拥有有效教学的理念，掌握有效教

学的策略和技能，在教育教学实践中成为新课程的学习与研究

者、创新与实践者，实现真正意义上的学生学习方式的转变，促

进学生的发展。

如何提高课堂教学效率成为新课标背景下课堂教学模式研

究的热点，有效教学的理论和尝试为实现高效的课堂教学提供了

一种可能。

一、有效教学的理解自教学诞生以来，教育者就在追求有效

教学，进行有效教学的探索，但作为一种鲜明的教学理念和自觉

的教学实践，其历史并不很长。有效教学的理念源于20世纪上

半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心

理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关

注。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教

学是艺术”。随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学，

特别是行为科学的发展，人们意识到教学也是科学，有效教学就

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是在这一背景下提出来的。有效教学旨在提高教师的工作效益，

促进学生的全面发展，这是现代教学的理念。新课程有效教学的

理念应包含以下内容：

学习过程的本质是学生心智和情感全面发展的过程；学习过

程应当成为学生释放学习潜能的过程，教师的基本任务是激发出

学生身上蕴藏的巨大潜能；有效教学关注学生的进步或发展；有

效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；有效教学

更多地关注可测性或量化；有效教学需要教师具备反思意识，要

求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为；教师应明确有效

教学是一套策略。

二、小学数学课堂教学实施过程中存在的问题及原因新课标

背景下，不少教师在努力地使自己的教学更加有效，但是花了大

量的精力都不见其效，结果还是在使用着老一套的教学方法，教

师在讲台上拼命地教，学生在下面死命地学，最后导致教师对教

学失去了兴趣，学生由于学业负担而产生了厌学心理。

三、小学数学课堂有效教学的策略

（一）优化教学内容设计—小学数学课堂有效教学的基础教

学内容的设计：首先要根据教学的目标和学生的实际情况来设

计，运用现代化的教学手段和教学方法。义务教育阶段的数学课

程，根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，结合数学教育的

特点，确立了“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感

与态度”等四维目标。体现了数学教学不只是为了提高学生的基

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础知识和基本技能，而且要使学生在数学学习中，获得基本的数

学思想方法和应用技能，体会数学与社会生活的联系，加深对数

学的了解，产生浓厚的学习兴趣，提高学生的数学素养。

（二）营造和谐的教学气氛—小学数学课堂有效教学的灵魂

小学数学课堂有效教学建立在轻松、和谐的氛围中，作为一名教

师，和学生建立起良好的关系是上好一节数学课的关键所在，如

果一位老师课后花费了大量的时间在备课上，但是从未与学生沟

通，从不