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“1+X”证书制度试点院校申报

?一、引言

1+X证书制度试点是深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革的重要举措，对于提高职业教育适应性、促进产教融合校企合作具有重要意义。试点院校作为实施主体，肩负着探索实践、积累经验、示范引领的重要使命。明确工作重点并落实相应保障措施，是确保试点工作顺利推进并取得实效的关键。

二、试点院校工作重点

（一）专业与证书对接

1.精准匹配

-深入研究各专业人才培养目标和规格，对照X证书标准，梳理出与专业核心课程和岗位技能要求紧密相关的证书项目。例如，对于机械制造专业，可重点对接工业机器人操作与运维职业技能等级证书，确保学生通过证书考核能有效提升在自动化生产设备操作、调试、维护等方面的能力，与专业培养方向高度契合。

-分析证书涵盖的知识、技能和素质要求，将其融入专业人才培养方案。调整专业课程设置，合理安排教学内容和教学顺序，使课程体系与证书体系有机融合。以电子商务专业对接网店运营推广职业技能等级证书为例，可在原有营销类课程基础上，增加证书所涉及的店铺搭建、营销活动策划与执行、数据分析等内容，并将相关实训项目纳入实践教学环节。

2.动态调整

-关注行业发展动态和新技术、新技能的出现，及时更新专业与证书对接情况。随着人工智能技术在物流行业的广泛应用，物流管理专业应适时对接智能仓储物流操作与管理职业技能等级证书，对专业课程进行相应调整，如增加人工智能基础、智能仓储设备编程等课程内容，以保证学生所学与行业需求同步。

-根据证书标准的修订情况，同步优化专业人才培养方案。当证书考核内容和要求发生变化时，如考核方式从理论笔试为主转变为实践操作加过程性评价为主，试点院校要及时调整教学方法和考核方式，确保学生能够适应新的证书考核要求。

（二）师资队伍建设

1.教师培训

-组织教师参加X证书相关培训，使其深入了解证书标准、考核大纲和培训要求。例如，定期选派专业骨干教师参加工业互联网平台运维与服务职业技能等级证书的师资培训，学习证书所涉及的工业互联网架构、平台搭建与应用、安全防护等知识和技能，提升教师自身的专业水平。

-鼓励教师参与证书培训资源开发，提高教师对证书内容的理解和转化能力。教师可以参与编写证书培训教材、制作教学课件、开发在线学习资源等工作。以智能财税职业技能等级证书为例，教师通过参与相关培训资源开发，能够更好地将证书知识点融入日常教学，同时也能为其他教师提供更优质的教学素材。

2.教师团队组建

-建立由校内专任教师、企业兼职教师共同组成的双师型教学团队。校内专任教师负责传授专业基础知识和理论，企业兼职教师则带来行业最新实践经验和实际工作案例。在新能源汽车检测与维修专业的教学中，邀请新能源汽车生产企业的技术骨干担任兼职教师，参与课程教学、实践指导和项目研发，使学生能够接触到真实的企业生产环境和技术要求。

-加强团队成员之间的交流与协作，开展教学研讨活动。定期组织团队成员共同探讨如何将证书内容更好地融入教学过程，分享教学经验和实践成果，解决教学过程中遇到的问题。通过团队协作，提高教学质量，提升学生考取证书的通过率。

（三）教学资源建设

1.教材编写

-依据X证书标准和专业人才培养方案，组织编写特色教材。教材内容要注重理论与实践相结合，突出证书考核要点。对于建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书，编写的教材应涵盖BIM技术的基本原理、软件操作、项目应用等内容，并结合实际工程项目案例进行讲解，使学生在学习教材过程中能够掌握证书所需的技能。

-鼓励教师将证书培训内容融入教材编写，确保教材的针对性和实用性。教材中可设置专门的章节介绍证书考核要求和备考方法，同时在各章节内容中渗透证书相关知识点，方便学生系统学习和备考。

2.实践教学资源开发

-建设与证书考核要求相适应的实践教学基地。根据不同证书的实践技能要求，配备相应的实训设备和软件。例如，对于大数据分析职业技能等级证书，建设大数据分析实验室，配备高性能服务器、数据采集与处理软件、数据分析工具等设备，为学生提供真实的数据分析实践环境。

-开发实践教学项目和案例，注重项目的综合性和创新性。结合企业实际需求和行业热点问题，设计实践教学项目，让学生在完成项目过程中提升解决实际问题的能力。如开发基于电商平台大数据的精准营销实践项目，使学生在实践中掌握数据采集、清洗、分析以及营销决策等技能，同时也能满足证书考核中对数据分析应用能力的要求。

（四）考核评价体系改革

1.多元化考核方式

-采用过程性评价与终结