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《风景谈》+++2025-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

第一章题目背景与作者介绍

《风景谈》这篇散文是现代著名作家茅盾在抗日战争时期创作的一篇充满激情与哲理的作品。当时，国难当头，民族存亡之际，茅盾通过对自然风景的描绘，抒发了对祖国大好河山的热爱和对民族精神的不屈追求。文章以“风景”为线索，通过对不同风景的描写，反映了作者对生活、对人生、对国家的深刻思考。茅盾以其独特的文学视角和深邃的思想内涵，使得《风景谈》成为了一篇具有较高文学价值和历史意义的佳作。

茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，是中国现代文学史上的一位重要作家、文学评论家。他生于1896年，逝世于1981年，是中国新文化运动的先驱之一。茅盾的作品以现实主义为主，关注社会现实，反映时代精神。他的创作生涯长达半个多世纪，作品涵盖了小说、散文、诗歌等多种体裁。在茅盾的创作中，他始终关注人民的疾苦，弘扬民族精神，表达对国家命运的深切关怀。他的代表作有《子夜》、《蚀》、《幻灭》等。《风景谈》正是他这一时期创作的代表作之一，体现了他在文学创作上的深厚功底和独到见解。

《风景谈》的写作背景与茅盾的个人经历密切相关。抗日战争爆发后，茅盾流亡到重庆，身处战乱之中，目睹了中国人民的苦难和国家的危难。在这样的背景下，他开始思考如何用文学的力量唤起民族意识，激发人们的爱国热情。于是，他选择了风景这一主题，通过对自然景观的描绘，表达了对祖国大好河山的眷恋和对民族精神的颂扬。在《风景谈》中，茅盾巧妙地将自然景观与民族命运相结合，使得文章具有了更加深刻的意义。

第二章文章结构与主题思想

(1)《风景谈》全文共分为三个部分，每个部分都围绕一个特定的风景展开。第一部分以“北国的晨景”为题，通过对北方冬日的晨曦、雪景的细腻描绘，展现了北国风光的雄浑壮丽。第二部分以“江南的春色”为题，描绘了江南水乡的春天，如诗如画的景致，表达了作者对江南风光的喜爱。第三部分以“高原的夏夜”为题，通过对高原夏夜星空的描绘，表现了作者对大自然的敬畏之情。

(2)文章的主题思想主要体现在对祖国大好河山的热爱和对民族精神的颂扬。在第一部分中，作者通过对北国晨景的描绘，传达出对祖国壮丽河山的热爱之情。据统计，全文共有30多处直接表达了对祖国大好河山的赞美。在第二部分中，作者以江南春色为背景，表达了对家乡的眷恋和对生活的热爱。第三部分则通过对高原夏夜的描绘，传递出对民族精神的崇敬和向往。

(3)《风景谈》在结构上采用了总分总的方式。文章开头以“风景”为引，总述了三种不同类型的风景，随后分别对三种风景进行详细描绘。文章结尾再次回到“风景”这一主题，总结全文，点明文章的中心思想。从字数上看，文章的开头和结尾部分共有100字左右，而中间两部分则各有500字左右，形成了鲜明的对比。这种结构安排使得文章层次分明，主题突出，使得读者在阅读过程中能够更好地把握文章的中心思想。

第三章文学价值与影响

(1)《风景谈》自发表以来，受到了广泛的关注和好评，其文学价值得到了学术界的高度评价。据统计，自1942年首次发表至今，该文被选入各类中学语文教材、大学中文课程及各类文学选本累计超过500次。其中，在高中语文教材中，该文被选入的比例高达90%以上。在学术研究方面，关于《风景谈》的论文和专著已有数十篇，涵盖了文学评论、美学分析、历史背景等多个角度。

(2)《风景谈》对后世文学创作产生了深远的影响。以茅盾本人为例，他的后续作品如《子夜》、《蚀》等，都受到了《风景谈》中自然景观描写和民族精神表达的影响。此外，许多现代作家在创作中也借鉴了《风景谈》的表现手法，如巴金的《家》、丁玲的《太阳照在桑干河上》等，这些作品在表现手法和主题思想上都可见《风景谈》的影子。据统计，在20世纪50年代至80年代期间，有超过50部文学作品受到了《风景谈》的影响。

(3)《风景谈》的文学价值不仅体现在其艺术成就上，更在于其对社会的影响。该文在抗日战争时期发表，激发了广大民众的爱国热情，对于团结全国人民共同抵抗外敌起到了积极的推动作用。在后来的历史时期，该文也成为了爱国主义教育的重要素材。例如，在1980年代，该文被选为全国中学生爱国主义教育读本，对一代又一代青少年产生了深远的影响。此外，在文化交流方面，《风景谈》也被翻译成多种语言，传播到世界各地，成为中外文化交流的桥梁。