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校本教研实施与教师专业发展心得体会

篇一：《校本教研实施与教师专业发展》学习总结

《校本教研实施与教师专业发展》

学习总结

凉水井中学：何冲

当前，新课程改革实验正在如火如荼地进行，我校的校

本教研活动也开展得有声有色，回顾一年来的教研活动，我

觉得有收获也有困惑。

一年的教研活动，使我更加深刻地认识到当一名现代的

好老师，尤其是当前课改下的好老师是一件不容易的事。如

果没有与新课程合拍的教育理论没法教；没有扎实的德才学

识和广博无私的胸怀教不了；没有勤钻研，善反思和在实践

中不断总结的进取精神，绝对教不好。因此，在课程改革实

践中，我们必须更新观念，勤学理论，不断地敢于否定自我，

推陈出新，敢于丢弃我们以前长期积累下来认为行之有效的

成功经验，进行再创造再探索。课改后的课堂教学，促使我

们老师具备更全面更扎实的基本功。伴随课改的进程，我感

到要学的东西实在太多了，一不留神就会被学生胜出，一不

留神在课堂上就会捉襟见肘。越是开放式的教学就越需要我

们的精心设计，就越需要我们具有敏锐的观察力，较强的调

控能力和教育机智，因为开放式不是放羊式，是遵循学生学

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习规律和学科学习规律的，教师没有相应的能力和机智，教

学很容易失控、走样，就很难达到我们的教学目标。现代教

学最难的是在课堂教学行进中，如何发挥即时即地的教学资

源，调控教学策略，去实现教学中的生成目标。它是我们备

课时料想不到的，但又是我们必须正视的问题。

一年的教研活动，促使我成长起来。首先，是在反思中

成长起来。美国著名学者波斯纳曾提出教师成长公式：教师

成长＝经验＋反思。我国特级教师袁蓉从自己的教学实践和

成功经验中总结出：教学成功＝教学过程＋反思。我校要求

我们教师积极投入到教学反思中去，把反思作为自己成长的

阶梯。教师在备课时，就要对自己的教学观念和这堂课所采

用教学方法进行反思，想一想这样的方法是否可行，能否适

合学生特点，有利于学生的发展；教学后，教师再一次对自

己的

教学观念、教学方法、教学过程、教学效果等方面进行

思考，用几句话在这堂课的教案后写下来，并写出学生在这

样的方式下学习的情绪，知识掌握情况等等，还要求每位教

师每周写出一篇有价值的教学案例反思，在博客上和大家一

起交流。苏霍姆林斯基说得好：“只有善于分析自己工作的

教师，才能成为得力的有经验的教师。”这样的研修，有利

于教师对教学从感性认识递升到理性认识。通过反思教学，

我对自己教育教学进行“内省”，在反思教学中自然而然地

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开展教学研究，逐步形成了自己独特的教学风格和特色。其

次，在同伴互助中共进。校本研修，为我们搭建了一个互相

帮助，共同进步的平台。每周的小组共研课后，大家相互切

磋，讨论交流，群策群力,不仅解决了一些自己解决不了的

问题，而且有利于各年级之间的沟通，促进教学的系统化。

在听课中，我们发现每个人的闪光点，以及每个人的教学特

色，便于在自己的教学中取长补短。再次，在学习中成长。

以前，我不注重理论学习，而且不爱在教研活动中发言。现

在，校本教研迫使我多学习，多发言。我感觉自己的理论水

平有了很大进步。学习是校本教研发展的动力。没有学习，

教研就会失去方向，对自己的教学反思也会失