“一”字变调规律教学设计.docx

“一”字变调规律教学设计

?一、教学目标

1.学生能够准确掌握一字在不同语境中的变调规律。

2.通过多种练习形式，提高学生运用一字变调规律进行正确朗读和表达的能力。

3.培养学生对汉语语音规律的探究兴趣，增强对汉语语言文化的理解和热爱。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解并牢记一字在阴平、阳平、上声、去声前的变调规则。

-能够在具体的词语和句子中正确读出一字的变调。

2.教学难点

-体会一字变调在不同语境中的语感差异，灵活运用变调规律。

-避免在快速朗读或口语表达中忽略一字的变调。

三、教学方法

1.讲授法：讲解一字变调的基本规律和原理，让学生系统地了解知识。

2.练习法：通过大量的词语、句子练习，帮助学生巩固所学的变调规律。

3.对比法：将变调与不变调的情况进行对比，加深学生对变调的认识。

4.情境教学法：创设生动的语言情境，让学生在实际语境中感受和运用一字变调。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段绕口令音频：一面小花鼓，鼓上画老虎。宝宝敲破鼓，妈妈拿布补，不知是布补鼓，还是布补虎。让学生听完后说一说绕口令中哪个字出现的频率最高。

2.引出本节课的主题--一字变调规律。

（二）知识讲解（15分钟）

1.讲解一字的本调

-一字的本调是阴平调，读音为yī。

-举例说明在单独使用、在词句末尾、表示序数或在一字重叠的词语中，一字读本调。如：一、第一、一一得一。

2.讲解一字的变调规律

-在阴平、阳平、上声字前，一字读去声

-举例：一天（yìtiān）、一年（yìnián）、一起（yìqǐ）。

-强调：在这种情况下，一字读音由阴平（yī）变为去声（yì）。

-在去声字前，一字读阳平

-举例：一个（yígè）、一样（yíyàng）。

-说明：此时一字读音从阴平（yī）变为阳平（yí）。

-嵌在相同的动词中间，一字读轻声

-举例：看一看（kànyikàn）、想一想（xiǎngyixiǎng）。

-解释：这种情况下一字读轻声，不标调。

（三）规律总结与强化（10分钟）

1.引导学生总结一字变调规律

-让学生回顾刚才所学内容，尝试用自己的语言总结一字在什么情况下变调，变成什么调。

-教师进行补充和完善，在黑板上列出清晰的变调规律表格：

|前一个字声调|一字变调|举例|

|---|---|---|

|阴平、阳平、上声|去声|一天、一年、一起|

|去声|阳平|一个、一样|

|相同动词中间|轻声|看一看、想一想|

2.强化记忆

-通过拍手读、开火车读等方式，让学生反复朗读含有变调一字的词语，加深记忆。

-教师随机抽取学生，说出词语让其判断一字的变调是否正确。

（四）实例分析与练习（20分钟）

1.实例分析

-给出一些包含一字的句子，让学生判断一字的变调是否正确，并说明理由。

-例如：他一口气跑了一千米。（一字分别读yì、yī，因为第一个一在去声气前读阳平，第二个一读本调）

-小明一早就去了学校。（一读yì，在阴平早前读去声）

-引导学生分析句子中一字变调的原因，进一步强化对变调规律的理解。

2.词语练习

-完成课本上的相关练习题，让学生给下列词语中的一字标上正确的读音：

-一般（）一直（）一旦（）一同（）一共（）

-一群（）一律（）一贯（）一起（）一起（）

-一下（）一定（）一样（）一向（）一阵（）

-读一读（）说一说（）想一想（）试一试（）

-同桌之间互相检查读音，教师巡视并纠正错误。

3.句子练习

-让学生仿照例句，用指定的词语造句，并注意一字的变调。

-例句：他一听到这个消息，就高兴得跳了起来。（用一......就......造句）

-词语：一看到、一闻到、一听到、一想到、一走进

-请几位学生上台展示自己造的句子，其他同学进行评价，教师给予