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智慧教育背景下教师智能教育素养要求及构

建

作者：刘敏

来源：《教育实践与研究·理论版》2021年第10期

摘要：在智慧教育背景下，智能教育素养是教师的关键素养之一，对教师的专业发展具

有重要意义。基于此，分析当前人工智能与教育的相关政策与研究现状，在结合有关研究的基

础上，对人工智能教育素养进行定义，肯定人工智能与教育结合的形式，并从基础层面、资源

层面、模式层面确定教师人工智能教育素养的培养提升路径。

关键词：智慧教育;教师素养;专业发展;教学技能

中图分类号：G451.6文献标识码：A文章编号：1009-010X（2021）30-0061-04

联合国教科文组织在发布的《教育中的人工智能：可持续发展的挑战和机遇》报告中，将

“提升教师的人工智能素养”作为构建人工智能时代教育生态系统的重要内容。教育改革的主要

目的是为了促进学生个性化的学习和发展，就是根据每一位学生的具体需要定制学习的内容、

形式和节奏，而人工智能技术的应用能够对实现学生个性化的学习起到关键作用。教育部文件

《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》中建议“进一步深化普通高中学生的常规培训课

程改革，优化和使用人工智能等信息化教学技术课程，将信息化教学的基本技能引入到普通高

中学生的基础知识培养训练课程中。”由此可见，无论是从教育的现实需要考虑，还是从教育

政策的要求出发，推动人工智能教育是教育顺应智能时代发展的必由之路和必然选择。

目前针对教师智能教育素养研究虽然尚不充分，但大部分研究者对人工智能与教育结合的

形式表示肯定。何克抗认为系统地帮助学习者提升思想品德和认知能力的过程就是教育的本

质，而人工智能技术能够更好地服务于学习者的个性化需求，因此，教育与人工智能结合可以

使教育更加接近本质。祝智庭等认为人工智能教育将成为未来教育创变发展的新动能，也应该

成为人工智能时代的国家教育战略的组成部分。近年来，有关人工智能与教育的研究呈现出逐

渐增长的趋势，尤其是新冠疫情爆发后，全国开展线上教学，使许多人意识到利用网络教学的

优势。同时，线上教育的开展也使许多研究者意识到目前人工智能教育模式还不够成熟，教师

的智能教学能力有待提升。

一、智能教育素养概述

人工智能视域下，智能的教育教学环境对教师而言不仅是一种改变，还是一种不可避免的

挑战。如何在智慧教学环境中展开智能教学，提升学生学习兴趣与学习成效，这对教师的核心

素养之技术与知识、意识与伦理、思维与创新提出了新要求。智能教育素养是指支撑教师在人

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工智能时代教育教学实践和专业发展的知识、能力、态度与伦理的集合，涉及理解和掌握人工

智能技术及其教育应用的基本知识、实施智能化教育教学并促进教师专业发展的核心能力、对

待智能教育的理性态度与合乎伦理道德的实践等方面的内容。本研究认为教师应具备的智能教

育素养主要从科技素养、数据素养和人文素养三方面来体现。

（一）科技素养

科技素养也可称作“科学素养”，指与科学技术相关的知识概念理解、基础技能应用和科技

创新意识。科技是人类发展的引导者，教师需要具备一定的科技素养，即科学知识、科技能

力、科技方法、科技意识和科技品质。

教师的科技素养主要体现在对智能设备的使用和编码能力上。许多教学软件和工具不仅要

求教师熟练使用，还要求对其工作原理进行一些了解。随着人工智能时代的不断发展，中小学

编程教育也已经逐步得到重视，掌握编码也随之成为教师的必备技能之一。编码是数字世界通

用的语言，在未来，它的重要性也许和数学相同，很多国家现在正准备将编码的课程内容渗透

到高中课本当中。