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中学信息技术教学探讨6篇

第一篇新课程背景下高中信息技术教学研究摘要普通高中信息技术课程教

学，教师要从提升学生的信息素养和引导他们学会运用信息技术手段处理简单的

实际问题为课堂教学总目标。

基于这样的课堂教学总目标，教师要以新课改的精神指导实践教学，努力探

索新课程背景下有效的信息技术教学模式、教学策略，从而促进学生的健康发展。

关键词新课程;高中信息技术;差异化教学;自主探究针对高中生的信息技术

学科教学的总目标，教师要以提升学生的信息素养为目标，让他们在实践活动中

学会对信息的获取、加工与管理，并结合具体问题恰当表达自己的想法，并与他

们交流；在探索信息技术有关问题时，让他们能够对信息及信息活动的过程、方

法、结果有自己独特的评价能力；在运用信息技术解决实践问题时，让他们学会

主动交流并开展合作探究，科学地解决学习和生活中的实际问题；遵守相关的伦

理道德与法律法规，让他们形成与信息社会相应的价值观和责任感。

从高中信息技术教学的各要求看，教师采用科学的教学方法，运用新课程理

念指导实践教学，不断探索新课程背景下有效的信息技术教学模式、教学策略，

能让学生得到充分发展。

一、做好学情调查，实施差异化教学高中信息技术学科与其他基础学科相比，

有着特殊的学科特点，一方面受到义务教育阶段升学压力的影响，很多初中生对

信息技术学科知识了解得不够深入，甚至部分学校在初中阶段开设的信息技术课

程甚少，这样每个学生的学习基础参差不一。

鉴于此，教师要充分了解学生的实际情况，积极开展差异化教学。

比如，在开学初的第一节课不必忙着去教授新知识，可以采取个别提问、集

体提问或问卷调查等形式去调查了解学生在小学及初中的学习情况及其个人对

计算机的兴趣和爱好程度。

这样不仅仅可以帮助教师了解学生的基础，还便于教师结合实际情况科学合

理地开展高中阶段的学习活动，以便让不同类型的学生都得到充分发展。

比如，在普通高中阶段很多学生受到应试教育的影响，加上初中阶段信息技

术开设的课时不足，有时甚至被基础学科取代，导致他们对于简单的文字处理和

收发邮件等基础知识掌握得还不是很好。

针对这种情况，教师应及时采取措施，在安排上机座位时在基础弱的学生旁

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边安排基础好并乐于帮助同学的学生，并要求基础好的学生必须帮助基础差的学

生。

当然，上课时也应对这些基础相对差的学生多加指导，促进他们的信息素养

得到不同程度上的提升。

二、优化课堂教学环节，积极采用自主探究式课堂教学模式和其他学科相比，

信息技术学科中的很多理论知识都是抽象的名词。

如果需要让学生掌握这些专业的术语，比如ＤＮＳ、ＡＲＰ、ＢＢＳ等，依

靠教师课堂的讲授学生不仅没有兴趣，同时记忆也不够深刻。

甚至部分学生在学习网络的功能与构造时，对于接触到的硬件设备如中继器、

集线器、交换机等，由于这些硬件设备有很多的相似性与关联性，学生理解起来

比较困难，这就需要教师改变传统的课堂教学模式，积极引导他们采用自主探究

式课堂教学模式，以优化课堂教学环节，激发学生的学习兴趣，从而真正提高学

生的学习效率。

例如，在讲网页制作这一章时，教师可先结合一段精彩的网页视频短片向学

生介绍网页的价值，然后让学生自己游览熟悉的丰富多彩的网页画面，了解网页

中蕴含的精彩内容。

当然，很多学生已不满足于网上的浏览，欲欲跃试地想自己制作网页，并在

Ｉｎｔｅ