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班本课程的实践经验——以“下雨,我们出去玩”为例

一、课程背景及设计理念

(1)在我国，班本课程作为一种重要的教育形式，越来越受到教育界的关注。班本课程以班级为单位，以学生的实际生活为出发点，旨在通过课程的实施，培养学生的综合素质，提高学生的实践能力和创新精神。以“下雨，我们出去玩”为例的班本课程，正是基于这样的教育理念而设计的。课程背景源于孩子们对雨天户外活动的兴趣，以及他们对自然现象的好奇心。设计理念上，我们强调课程内容与生活实际的紧密结合，鼓励学生在实践中学习，在探索中成长。

(2)“下雨，我们出去玩”这一班本课程的设计，旨在打破传统的室内教学局限，让学生在雨中感受自然，体验生活。课程内容围绕雨天的户外活动展开，包括雨中游戏、雨具制作、雨水收集等环节。在设计过程中，我们充分考虑了学生的年龄特点和心理需求，确保课程既有趣味性，又有教育意义。同时，课程还注重培养学生的团队协作能力和解决问题的能力，让他们在活动中学会与他人沟通、分享和合作。

(3)在课程实施过程中，我们注重培养学生的观察力、想象力和创造力。通过雨中游戏，学生可以观察到雨滴的形状、雨水的流动等自然现象，激发他们的好奇心和探索欲望。在雨具制作环节，学生需要动手操作，发挥自己的想象力，设计出独特的雨具。雨水收集环节则让学生了解到雨水资源的宝贵，培养他们的环保意识。整个课程设计以学生为主体，教师作为引导者和支持者，为学生提供丰富的学习资源和体验机会，让他们在快乐中学习，在学习中成长。

二、课程实施过程

(1)课程实施前期，我们组织了一次班级会议，与学生们共同讨论和规划了雨中活动的具体内容和安排。孩子们兴奋地提出了各种想法，如雨中捉迷藏、搭建临时雨棚、绘制雨景等。基于这些创意，我们制定了详细的活动方案，并确保每个环节都安全、有趣。在活动开始前，我们还进行了雨具的准备和分发，确保每位学生都能在雨中舒适地活动。

(2)活动当天，孩子们带着各自的雨具兴高采烈地来到了户外。首先，我们组织了一场简单的热身游戏，让孩子们活动筋骨，提高身体的协调性。随后，按照预先设计的活动流程，孩子们分小组进行了雨中捉迷藏。他们穿梭在雨中，欢声笑语不断。接着，学生们在老师的指导下，利用手头的材料搭建起了临时雨棚，体验了团队合作的力量。在绘制雨景的环节，孩子们用画笔描绘出自己心中的雨天世界，展现出了丰富的想象力和创造力。

(3)活动结束后，我们组织了一次分享会，让孩子们互相交流在活动中的感受和收获。许多学生表示，这次活动让他们感受到了大自然的魅力，也学会了如何在雨天保持乐观的心态。此外，我们还对活动进行了总结，指出了在组织过程中的一些不足，如雨具准备不够充分、部分环节时间控制不够精准等。针对这些问题，我们计划在今后的活动中进行改进，以提升课程实施的质量和效果。

三、活动开展与观察记录

(1)在活动开展的过程中，我们特别注意观察孩子们的反应和表现。雨中捉迷藏环节中，孩子们在雨水的滋润下，活泼地奔跑着，他们的脸上洋溢着快乐的笑容。通过观察，我们发现，即使是雨天，孩子们依然能够保持高昂的情绪，积极参与到活动中。在搭建临时雨棚时，孩子们展现出了惊人的创造力和动手能力，他们互相配合，利用有限的材料，成功搭建出了一个个别致的雨棚。这一环节不仅锻炼了孩子们的团队协作能力，也让他们体会到了解决问题的乐趣。

(2)在绘制雨景环节，孩子们用五颜六色的画笔在纸上勾勒出他们心中的雨天世界。有的孩子描绘了雨滴打在窗户上的场景，有的孩子则画出了雨中的花朵和昆虫。在他们的作品中，我们可以看到对生活的热爱和对美的追求。此外，我们还观察到，在创作过程中，孩子们相互交流，互相启发，共同进步。这种互动不仅增进了同学间的友谊，也培养了他们的审美能力和表达能力。

(3)在整个活动过程中，我们详细记录了孩子们的言行举止和活动进展。我们发现，在雨中游戏环节，孩子们能够迅速适应环境，表现出良好的适应能力；在雨具制作环节，孩子们能够充分发挥自己的想象力，创造出各种有趣的雨具；在雨水收集环节，孩子们能够认识到水资源的重要性，增强了环保意识。通过对这些观察记录的分析，我们能够更好地了解孩子们在活动中的成长和变化，为今后的课程设计提供有益的参考。同时，这些记录也为孩子们留下了宝贵的回忆，让他们在未来的日子里回味这段美好的时光。

四、课程评价与反思

(1)课程评价方面，我们采用了多种方式来评估活动的效果。首先，我们对学生的参与度进行了统计，结果显示，在雨中游戏环节，参与率达到100%，平均每组用时5分钟完成游戏。在雨具制作环节，学生们平均花费了20分钟完成自己的作品，其中80%的学生表示对作品感到满意。此外，我们还对学生的作品进行了评分，平均分为85分，表明学生在艺术创作方面有较好的表现。

(2)在反思环节，我们针对活动中的各个