人教版数学二年级下册《用2～6的乘法口诀求商》教学设计1.docx

人教版数学二年级下册《用2～6的乘法口诀求商》教学设计1

一.教材分析

人教版数学二年级下册《用2～6的乘法口诀求商》是本册教材中关于除法运算的一个重要内容。本节课的内容包括利用2～6的乘法口诀求商，以及判断商是否为整数。通过本节课的学习，学生能够掌握用乘法口诀求商的方法，提高运算速度和准确性。

二.学情分析

二年级的学生已经掌握了1～6的乘法口诀，具备了一定的运算能力。但在实际应用中，部分学生可能对乘法口诀求商的方法不够熟练，容易出错。此外，学生对于判断商是否为整数还有一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生运用已知的乘法口诀，以及帮助学生掌握判断商是否为整数的方法。

三.教学目标

知识与技能：掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，能够熟练地进行除法运算。

过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生运算的自信心。

四.教学重难点

重点：用2～6的乘法口诀求商的方法。

难点：判断商是否为整数，以及灵活运用乘法口诀求商。

五.教学方法

采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六.教学准备

教师准备：教材、PPT、黑板、粉笔、练习题等。

学生准备：笔记本、练习本、文具等。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过一个有趣的故事引入新课，故事中主人公遇到了一个需要用乘法口诀求商的问题，引发学生的思考。教师提问：“你们知道怎么用乘法口诀求商吗？”引导学生回顾已学的乘法口诀知识。

呈现（10分钟）

教师通过PPT展示2～6的乘法口诀，引导学生观察，发现求商的方法。教师讲解乘法口诀求商的具体步骤，并用PPT展示例题，引导学生跟随PPT一起解题。

操练（10分钟）

教师分发练习题，要求学生独立完成。学生在练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。练习题包括用2～6的乘法口诀求商，以及判断商是否为整数。

巩固（10分钟）

教师学生进行小组讨论，分享各自解题的方法和经验。每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员可以对其进行评价和补充。教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并对解题过程中出现的问题进行讲解。

拓展（10分钟）

教师提出一些富有挑战性的问题，要求学生运用乘法口诀求商的方法进行解答。学生可以自由讨论，共同解决问题。教师对学生的解答给予评价和指导。

小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调用2～6的乘法口诀求商的方法以及判断商是否为整数的重要性。鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高运算能力。

家庭作业（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。作业包括用2～6的乘法口诀求商，以及判断商是否为整数的练习题。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括2～6的乘法口诀，以及用乘法口诀求商的方法和判断商是否为整数的方法。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。

教学反思是教师在教学过程中对教学效果的自我评估和思考，通过对教学设计的回顾和分析，总结经验教训，为今后的教学提供参考。在本节课的教学设计中，我注重了学生的参与和互动，但也存在一些问题和不足之处，下面进行具体分析和改进措施的提出。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对乘法口诀的熟练程度不一，导致在求商的过程中速度和准确性有较大差距。

部分学生在判断商是否为整数时，容易混淆，不能准确运用判断方法。

课堂练习时间相对紧张，部分学生未能充分巩固所学知识。

家庭作业布置较为单一，不能满足不同层次学生的学习需求。

二、解决办法和改进措施

对于学生乘法口诀熟练程度不一的问题，可以采取分层教学的方法。在教学过程中，针对不同程度的学生，设置不同难度的题目，使他们在各自的基础上得到提高。同时，加强课堂练习，提高学生对乘法口诀的熟练程度。

为了解决部分学生判断商是否为整数的问题，可以采取以下措施：

（1）在课堂上，加强对判断方法的讲解和示范，让学生明确判断商是否为整数的方法。

（2）设计一些判断练习题，让学生通过大量的练习，巩固判断方法。

针对课堂练习时间紧张的问题，可以适当调整教学进度，保证学生有足够的练习时间。同时，可以采取小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学习效果。

对于家庭作业布置较为单一的问题，可以采取以下改进措施：

（1）设计不同层次的作业，满足不同层次学生的学习需求。

（2）增加一些有趣的数学活动，如数学游戏、数学故事等，激发学生的学习兴趣。

（3）鼓励学生进行自主学习，如查找相关资料、进行实地等，培养学生的自主学习能力。

三、教学改进后的实施