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加几教学设计

?一、教学目标

1.让学生在实际情境中探索9加几的计算方法，理解并掌握凑十法，能正确计算9加几的进位加法。

2.通过操作、观察、分析等活动，培养学生的自主探究能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3.在解决问题的过程中，使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几的进位加法。

-理解凑十法的算理。

2.教学难点

理解凑十法的算理，并能灵活运用凑十法进行计算。

三、教学方法

情境教学法、直观演示法、自主探究法、小组合作法

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.播放运动会开幕式的视频片段，展示同学们参加各种体育比赛的场景。

2.提问：从视频中你看到了什么？同学们在运动会上表现得怎么样？

3.引出主题：学校正在举行运动会，为了给运动员们补充能量，后勤部准备了一些饮料。看，这是其中一个班的饮料摆放情况（出示主题图）。从图中你能发现哪些数学信息？

（二）探究新知

1.观察主题图，获取数学信息

引导学生仔细观察主题图，说说图中有哪些信息。

学生可能回答：有9箱饮料是放在箱子里的，还有4箱饮料是放在外面的。

教师进一步提问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

学生提出问题：一共有多少箱饮料？

2.列出算式

教师引导学生根据问题列出算式：9+4=

3.探究9+4的计算方法

-方法一：点数法

让学生指着图中的饮料箱一个一个地数，1、2、3......13，得出一共有13箱饮料。

-方法二：接着数法

先数出9箱，然后接着数10、11、12、13，也得出一共有13箱饮料。

-方法三：凑十法

-教师引导：我们来看看能不能把9凑成10。从外面的4箱饮料中拿出1箱放到箱子里，这样箱子里就有10箱饮料了。

-提问：那外面还剩下几箱饮料呢？

-学生回答：外面还剩下3箱饮料。

-教师总结：10箱再加上外面剩下的3箱，就是13箱。所以9+4=13。

-教师边说边在黑板上板书凑十的过程：

-9+4=9+（1+3）=（9+1）+3=10+3=13

-让学生跟着老师一起说凑十的过程，理解凑十法的思路。

4.巩固凑十法

-完成课本上的做一做第1题。

-先让学生独立完成，然后同桌之间互相说一说自己是怎么用凑十法计算的。

-请几位同学上台展示并讲解自己的计算过程，其他同学认真倾听并评价。

-完成做一做第2题。

-以开火车的形式让学生回答，看谁算得又快又准。

-每回答一题，让其他同学说说他是怎么凑十的，进一步巩固凑十法。

（三）课堂练习

1.基础练习

-完成课本练习二十第1题。

-让学生先独立完成，然后集体订正。

-请做错的同学说说自己错在哪里，是怎么计算的，教师进行针对性指导。

-完成练习二十第2题。

-学生独立完成后，同桌互相检查，看看谁全做对了。

-教师抽取几份作业进行展示，表扬做得好的同学，同时对存在的问题进行讲解。

2.提高练习

-完成练习二十第3题。

-引导学生观察题目中的图形，说说从图中能得到什么信息。

-让学生根据信息列出算式并计算，然后交流自己的解题思路。

-完成练习二十第4题。

-让学生独立完成，比一比谁算得又对又快。

-教师公布答案后，对计算速度快且准确率高的同学给予奖励。

3.拓展练习

-完成练习二十第5题。

-引导学生观察题目，理解题意。

-让学生分组讨论，尝试找出不同的解题方法。

-每组选派代表汇报讨论结果，教师对学生的方法进行评价和总结。

（四）课堂小结

1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么知识？

2.让学生说一说9加几的计算方法，重点强调凑十法。

3.教师总结：今天我们学习了9加几的进位加法，通过点数法、接着数法和凑十法来计算。凑十法是一种非常重要的计算方法，它能让我们更快速、准确地计算进位加法。希望同学们在今后的计算中能熟练运用凑十法。

（五