小学数学人教版六年级下册：圆柱的认识（1）.doc

第1课时圆柱的认识（1）

教学内容

教科书P17~18例1，完成教科书P19“练习三”中第1题。

教学目标

1.认识圆柱，掌握圆柱的特征和几个部分的名称与特点，建立圆柱的几何模型。

2.经历操作、观察、比较和探索的过程，提高分析、推理和判断能力。

3.培养学生主动探索的精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。

教学重点

认识圆柱、掌握圆柱的特征。

教学难点

培养学生的空间想象力，发展空间观念。

教学准备

课件，长方体、正方体、圆柱的教具各一个，学生准备圆柱形的物体，三角尺、直尺、长方形纸、小棒、装满牙签的圆柱形牙签盒。

教学过程

一、复习学过的立体图形的特征，揭示课题

1.出示长方体、正方体、圆柱的教具。

师：长方体和正方体是我们已经研究过的立体图形，摸一摸长方体和正方体，它们都是由什么样的面围成的？(平面)

师：再摸一摸圆柱，它又是由什么样的面围成的？

2.揭示课题。

师：今天我们就来研究立体图形——圆柱。［板书课题：圆柱的认识（1）］

二、借助圆柱形实物，探索特征

1.寻找生活中的圆柱，初步感知圆柱的特征。

(1)师：大家找一找我们生活中有哪些圆柱形的物体，谁能说一说？

(2)课件展示常见的圆柱形物体。

师：同学们找到了生活中的许多圆柱形物体，老师也找了一些。你能用自己的话说一说圆柱是什么样的吗？

2.借助实物，探究圆柱的特征。

(1)小组合作，探究特征。

师：观察一个圆柱形的物体，看一看它是由哪几部分组成的，有什么特征。在小组内互相说一说。有困难的小组可以仔细阅读教科书P17例1的内容，到书中去寻找或补充答案。注意边读书中内容，边用笔画一画。

(2)全班交流反馈，形成认识。

预设1：我们知道了圆柱由3个面组成。上、下两个面叫做底面，圆柱周围的面叫做侧面，是一个曲面。

预设2：圆柱的两个底面都是圆，大小相等。

预设3：我还知道圆柱的两个底面之间的距离叫做高。

师：通过大家的汇报，我们知道了圆柱由3个面组成，它的上、下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。（板书：底面2个大小一样的圆）圆柱周围的面（上、下底面除外）叫做侧面，它是一个曲面。（板书：侧面1个曲面）(课件配合演示)

(3)探究圆柱“高”的特征。

①师：刚才有同学说到了圆柱的高，你们看这两个圆柱有什么区别？

师：圆柱的高矮与什么有关？

②师：怎样测量圆柱的高？测量什么地方最方便？通过测量你发现了什么？

学生小组讨论后汇报结果，请一名学生展示自己的测量方法。

师：他的测量方法好吗？有没有需要改进的地方？

教师演示正确的测量方法，并强调：在测量中一定要注意圆柱要水平放置，刻度尺也要水平放置。

师：利用尺子，我们在圆柱的侧面找到了高，你还能在圆柱的其他地方找到高吗？

引导学生思考：圆柱哪里也可以叫做两个底面之间的距离？使学生认识到不仅在圆柱的侧面可以找到高，在圆柱的里面也能找到高。

③师：圆柱的高有多少条？它们之间有什么关系？出示一个装满牙签的圆柱形牙签盒，将牙签看作圆柱的高。学生观察后，发现：圆柱有无数条高，它们的长度都相等。(板书：无数条一样长)

④“高”的拓展。

师：在日常生活中，圆柱的高，除了叫“高”，还可以叫什么？

预设1：硬币的高叫做“厚”。

预设2：钢管、木料横着放叫做“长”。

预设3：圆柱形水池的高叫做“深”。

三、活动操作，从旋转的角度认识圆柱

1.教师让学生拿出准备好的长方形硬纸片，贴在木棒上。

师：同学们和我一起快速转动木棒，看一看转出来的是什么形状。

组织学生操作后，汇报结果。

2.师：请你观察，长方形的长、宽与圆柱的底面半径、高之间有什么关系？

四、巩固练习，深化认识

1.课件出示教科书P19“练习三”第1题。

师：判断一下哪些图形是圆柱，并说说理由。

2.课件出示教科书P17“做一做”第1题。

师：请你指出这些圆柱的底面、侧面和高。

3.课件出示教科书P17“做一做”第2题。

师：把同一个长方形进行旋转，为什么会得到不同的圆柱呢？

五、课堂小结

师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？

板书设计

教学反思

组织学生观察手中的圆柱形实物，通过触摸、小组交流、讨论对圆柱的特征有了一个初步的认识，让学生通过观察、猜想、操作、发现的方法掌握圆柱的特征和几个部分的名称，启发学生思考怎么证明上、下底面是两个大小一样的圆，怎样用直尺、三角尺量出一个圆柱的高，引导学生掌握沿着长方形的一条边为轴旋转转出来的是圆柱形、理解长方形的边与圆柱形的高和半径之间的关系，鼓励学生自主探索，加深对圆柱特征的理解与把握。