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赣美版（2024）美术一年级下册4长长的路

教学设计

一、教材分析

赣美版一年级下册的《长长的路》这一课题，紧扣学生生活实际，

“路”为切入点引导学生观察世界。教材通过展示不同场景、类型

的路，如乡间小路、城市马路、高架桥等多样画面，激发学生对线条、

形状、色彩在描绘道路及周边环境时运用的感知，既培养学生基础造

型能力，又开启他们发现平凡事物中美的眼睛，为后续美术学习搭建

起从生活到创作的桥梁，让学生初步领略美术表现生活的魅力。

二、教学目标

引导一年级学生通过观察、体验与实践，认识不同形态的路，能

用简单线条与色彩大胆表现心中长长的路，培养学生观察力、想象力

与初步的造型表现能力，激发学生对美术创作描绘生活的热爱之情。

三、教学重点

引导学生仔细观察生活中各种各样“长长的路”，感受其不同形

态特点。

运用基本的线条（如直线、曲线、折线）和色彩，描绘出有个性

的长长的路。

四、教学难点

如何启发学生发挥想象力，让笔下的路富有创意，添加独特的周

边场景。

指导学生初步把握画面构图，使作品布局合理、内容丰富。

五、教学方法

直观演示法：通过展示大量路的图片、视频，以及教师现场示范

绘画，让学生直观感受路的形态与绘画步骤。

情境教学法：创设“旅行”“探秘”等情境，激发学生兴趣，使

其沉浸在创作氛围中。

启发提问法：在教学各环节提问引导，促使学生思考，打开创作

思路。

小组合作法：安排小组讨论、合作绘画环节，培养学生交流协作

能力。

六、教学过程

（一）导入新课

教师播放一段孩子们在公园玩耍后沿着一条蜿蜒小路回家的动

画视频，视频中展现小路旁的花草树木、路灯长椅等。播放结束后，

提问：“小朋友们，在刚才的动画里，你们看到小朋友们是沿着什么

走回家的呀？”引导学生回答“小路”。

设计意图：以生动有趣的动画吸引学生注意力，从贴近生活的场

景引出“路”这一主题，让学生迅速进入课堂情境，激发他们对后续

课程内容的好奇与探索欲。

教师拿出几幅提前准备好的不同路的图片，有山间崎岖小路、城

市宽阔大道、校园石板路等，向学生展示并提问：“大家看看这些路，

和我们刚刚动画里的路一样吗？哪里不一样？”鼓励学生积极发言，

描述看到的不同。

设计意图：进一步拓宽学生对路的认知视野，通过对比观察，培

养学生的观察力与表达能力，让他们初步感知不同路的形态差异，为

深入学习做铺垫。

（二）新课讲授

认识不同的路

（1）教师运用多媒体课件，分类展示更多不同场景下的路，如

海边的栈桥路、乡村的泥巴路、高速公路等，每张图片配有简单文字

介绍，像“这是海边长长的栈桥路，它建在大海之上，由一根根柱子

支撑”。展示过程中，适时提问：“小朋友们，这条海边的路看起来怎

么样？是直直的还是弯弯的？如果让你走在上面，心情会怎样？”引

导学生从形状、感受等方面描述。

设计意图：借助丰富多样且带有情境描述的图片，全方位加深学

生对各种路的认识，让学生深入了解路的形态、所处环境等特点，同

时将情感体验融入其中，使学生对路的感知更加立体。

（2）组织学生分组讨论，每组发放几张路的卡片，让他们说一

说卡片上路的特点，推选代表发言。教师巡视倾听，给予指导与鼓励。

设计意图：小组讨论培养学生合作交流能力，在分享各自观察发

现的过程中，强化学生对路的认知，也锻炼学生当众表达的胆量与自

信。

探究路的线条表现

（1）教师在黑板上画出一条简单的直线，问学生：“这条直直的

线像我们看到的哪种路呀？”引导学生联想城市里的直马路等。接着

画一条波浪线，问：“这条弯弯的、像波浪一样的线又能代表什么路

呢？”启发学生想到山间小路、河流旁的路等。再画折线，让学生思

考对应的路。

设计意图：通过直观的线条绘画演示，将抽象线条与具体的路的

形态建立联系，帮助学生理解如何用简单线条概括路的外形，为后面

自主绘画奠定基础。

（2）教师拿出一幅用不同线条组合画出的复杂道路图，如包含

弯道、路口、分叉路等，向学生展示并讲解：“看，老师用好多不同

的线条，就画出了一条特别的路，里面有直的地方让人快快跑，弯的

地