茅屋为秋风所破歌古诗文创作背景及其艺术特点教案.docVIP

茅屋为秋风所破歌古诗文创作背景及其艺术特点教案

一、教案取材出处

《茅屋为秋风所破歌》是唐代诗人杜甫创作的一首五言古诗，收录在《杜工部集》中。这首诗反映了诗人晚年生活的艰辛和忧国忧民的情怀。教案取材于此，旨在引导学生深入理解这首诗的创作背景和艺术特点。

二、教案教学目标

理解《茅屋为秋风所破歌》的创作背景，感受诗人杜甫忧国忧民的情怀。

分析《茅屋为秋风所破歌》的艺术特点，如诗歌的意象、情感、结构等。

培养学生阅读、鉴赏古诗文的能力，提高文学素养。

三、教学重点难点

教学重点：理解《茅屋为秋风所破歌》的创作背景，分析诗歌的艺术特点。

教学难点：把握诗歌中的意象，理解诗人的情感变化，体会诗歌的结构美。

教学内容

创作背景

《茅屋为秋风所破歌》创作于唐代宗大历三年（768年），当时杜甫流离失所，生活困顿。诗中描绘了诗人茅屋被秋风破坏的景象，抒发了诗人对国家和人民命运的深切关怀。

艺术特点

（1）意象：诗歌中的意象丰富，如“茅屋”、“秋风”、“破瓦”等，形象地展现了诗人生活的艰辛和困境。

（2）情感：诗歌表达了诗人对国家和人民命运的深切关怀，以及自身遭遇的无奈和悲愤。

（3）结构：诗歌采用五言古诗的形式，结构紧凑，层次分明，展现了诗人独特的艺术风格。

教学方法

讲授法：讲解诗歌的创作背景、艺术特点，引导学生理解诗歌内容。

讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象、情感和结构，提高学生的鉴赏能力。

比较法：将《茅屋为秋风所破歌》与其他诗歌进行比较，分析其艺术特色。

教学步骤

步骤

内容

1

导入：介绍杜甫及其生平，激发学生学习兴趣。

2

讲解：分析《茅屋为秋风所破歌》的创作背景和艺术特点。

3

讨论：组织学生讨论诗歌中的意象、情感和结构。

4

比较分析：将《茅屋为秋风所破歌》与其他诗歌进行比较，分析其艺术特色。

5

课后作业

仿写一首五言古诗，表达自己的情感。

搜集有关杜甫的生平事迹，撰写一篇短文。

表格

阶段

内容

教学目标

理解《茅屋为秋风所破歌》的创作背景，分析诗歌的艺术特点。

教学重点

把握诗歌中的意象，理解诗人的情感变化，体会诗歌的结构美。

教学难点

分析诗歌的艺术特点，提高学生的鉴赏能力。

四、教案教学方法

情境教学法：通过创设诗中情境，引导学生身临其境地感受诗歌的情感和意境。

讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，培养独立思考和合作能力。

角色扮演法：让学生扮演诗中人物，增强对诗歌的理解和记忆。

多媒体辅助法：运用图片、音乐等多媒体手段，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

作业反馈法：通过课后作业反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

五、教案教学过程

步骤

教学方法

教师讲解内容

1

情境教学法

教师播放杜甫生活的背景音乐，展示诗人晚年生活的图片，营造诗歌情境，引入新课。

2

讲解法

教师简要介绍杜甫的生平和诗歌创作背景，引导学生理解《茅屋为秋风所破歌》的创作背景。

3

讨论法

教师提出问题：“诗人为何要描绘茅屋被秋风所破的景象？”学生分组讨论，分享观点。

4

角色扮演法

教师将学生分为若干小组，每组选取一名学生扮演杜甫，其他学生提问或发表评论，模拟诗歌创作过程。

5

多媒体辅助法

教师播放与诗歌相关的音乐或视频，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

6

作业反馈法

教师布置课后作业，要求学生以“如果我是杜甫”为题，写一篇短文，表达自己的情感。

7

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的艺术特点，布置下次课的预习任务。

六、教案教材分析

阶段

教学内容

教学目标

导入

杜甫生平及诗歌创作背景

激发学生学习兴趣，为后续学习做好铺垫。

讲解

《茅屋为秋风所破歌》的创作背景

引导学生理解诗歌的创作背景，感受诗人的情感。

讨论

诗歌中的意象、情感、结构

培养学生的思考能力，提高文学鉴赏水平。

角色扮演

模拟诗歌创作过程

增强学生对诗歌的理解和记忆。

多媒体辅助

通过音乐、视频等丰富教学内容

提高学生的学习兴趣，加深对诗歌的感知。

作业反馈

课后作业的布置与反馈

及时调整教学方法，巩固所学知识。

巩固所学知识，培养学生自主学习的能力。

通过以上教学过程，学生能够在了解杜甫生平和诗歌创作背景的基础上，深入理解《茅屋为秋风所破歌》的情感和意境，提高自己的文学鉴赏能力。同时多种教学方法的运用，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思考能力和合作精神。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对《茅屋为秋风所破歌》的理解，同时激发学生的创造力。以下为具体的作业设计：

作业名称：《秋风中的茅屋：我的感悟》

作业要求：

学生以“秋风中的茅屋”为主题，写一篇不少于300字的短文。

短文可以是对诗歌中某个意象的解读，如“茅屋”、“秋风”、“破瓦”等。

可以结合自己的经历，谈谈对诗歌中情感的共鸣或感悟。

字体、格式不限，但需保证文字清晰可读。

操作步骤：

引入话题：教师引