几减8、7、6教学设计.docx

几减8、7、6教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解和掌握十几减8、7、6的计算方法，并能正确计算。

-通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和准确性。

2.过程与方法目标

-经历探索十几减8、7、6计算方法的过程，培养学生的观察、操作、分析和比较能力。

-体验算法的多样性，学会选择适合自己的计算方法。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

-在解决问题的过程中，让学生感受到数学与生活的密切联系，增强学生的数学应用意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握十几减8、7、6的计算方法，能正确计算。

-理解破十法想加算减法等计算方法的算理。

2.教学难点

-理解破十法的算理，并能灵活运用。

-引导学生根据具体情况选择合适的计算方法。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、自主探究法、小组合作法

四、教学过程

（一）复习导入

1.口算

-12-9=

-13-9=

-14-9=

-15-9=

-16-9=

-17-9=

-18-9=

-19-9=

-指名回答，让学生说一说自己是怎样计算的。

2.填一填

-8+（）=12

-8+（）=13

-8+（）=14

-8+（）=15

-8+（）=16

-7+（）=11

-7+（）=12

-7+（）=13

-7+（）=14

-6+（）=10

-6+（）=11

-6+（）=12

-让学生独立完成后，集体订正。

3.谈话导入

同学们，前面我们学习了十几减9的计算方法，大家掌握得都很好。今天我们继续学习十几减8、7、6的计算方法，看看谁学得又快又好。

（二）探究新知

1.教学例2

-出示主题图：有12个风车，小朋友买走了8个，还剩几个？

-引导学生观察主题图，提出问题：怎样列式计算？

-学生回答后，教师板书：12-8=

-让学生思考：怎样计算12-8呢？

-小组合作交流，尝试用不同的方法计算12-8。

-教师巡视指导，参与学生的讨论。

-小组汇报计算方法：

-方法一：破十法

-把12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4。

-教师引导学生用小棒摆一摆，理解破十法的算理。

-结合小棒图，教师板书破十法的计算过程：

12-8=

10-8=2

2+2=4

-方法二：想加算减法

-因为8+4=12，所以12-8=4。

-教师引导学生说一说想加算减法的思路。

-板书：8+4=12，12-8=4

-方法三：连减法

-把8分成2和6，先算12-2=10，再算10-6=4。

-教师结合小棒图，讲解连减法的计算过程。

-板书：12-8=

12-2=10

10-6=4

-比较三种方法，你喜欢哪种方法？为什么？

-引导学生选择适合自己的方法进行计算。

2.教学例3

-出示主题图：有13个桃子，猴子们吃了7个，还剩几个？

-让学生独立列式计算：13-7=

-学生尝试用自己喜欢的方法计算，教师巡视指导。

-指名汇报计算方法：

-破十法：把13分成10和3，先算10-7=3，再算3+3=6。

-想加算减法：因为7+6=13，所以13-7=