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大班幼儿绘本阅读相关研究综述文献综述范文

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大班幼儿绘本阅读相关研究综述文献综述范文

摘要：随着我国学前教育改革的不断深入，大班幼儿绘本阅读教育逐渐成为幼儿教育的重要组成部分。本文通过对国内外绘本阅读相关研究文献的梳理和分析，总结了大班幼儿绘本阅读教育的现状、理论基础、教学策略及效果评价等方面的研究成果，旨在为我国大班幼儿绘本阅读教育提供参考和借鉴。研究发现，绘本阅读对幼儿语言能力、认知能力、情感态度等方面具有显著促进作用，同时，绘本阅读教育在提高幼儿综合素质、培养幼儿创新思维等方面也具有重要意义。

近年来，绘本阅读作为一种新型的教育方式，在我国学前教育领域得到了广泛的应用和推广。大班幼儿正处于认知、情感、社会性等方面发展的关键时期，绘本阅读教育对幼儿的全面发展具有重要意义。然而，目前关于大班幼儿绘本阅读教育的研究尚不充分，理论体系尚不完善，教学实践也存在诸多问题。因此，对大班幼儿绘本阅读相关研究进行综述，总结已有研究成果，分析存在的问题，对于推动我国大班幼儿绘本阅读教育的发展具有重要意义。本文通过对国内外相关研究文献的梳理和分析，旨在为我国大班幼儿绘本阅读教育提供有益的借鉴和启示。

一、大班幼儿绘本阅读教育的现状

1.1国内外绘本阅读教育的发展历程

(1)国外绘本阅读教育的发展历程可以追溯到19世纪末至20世纪初，当时的绘本主要以图画为主，文字较少，主要目的是培养儿童的审美情趣和想象力。随着教育理念的更新，20世纪50年代，绘本开始融入更多的教育元素，如语言、认知、情感等，逐渐成为儿童早期教育的重要载体。到了20世纪80年代，绘本阅读教育在西方国家得到了广泛的推广和应用，许多教育机构和家庭开始重视绘本在儿童成长过程中的作用。

(2)在我国，绘本阅读教育的发展相对较晚。20世纪90年代，随着改革开放的深入，绘本开始进入我国市场，逐渐受到家长和教育者的关注。进入21世纪，绘本阅读教育在我国得到了迅速发展，绘本种类日益丰富，绘本阅读活动也越来越多地出现在幼儿园和家庭教育中。在这个过程中，绘本阅读教育逐渐形成了自己的特色，如注重幼儿的个性化阅读、强调亲子阅读等。

(3)近年来，随着我国学前教育改革的不断推进，绘本阅读教育在幼儿园教育中的地位日益凸显。越来越多的幼儿园开始重视绘本阅读课程的建设，将绘本阅读融入到日常教学中。同时，绘本阅读教育的研究也日益深入，学者们从不同角度对绘本阅读教育的理论、实践和效果进行了探讨，为我国绘本阅读教育的发展提供了有力的理论支撑和实践指导。

1.2我国大班幼儿绘本阅读教育的现状分析

(1)我国大班幼儿绘本阅读教育的现状呈现出以下特点：首先，绘本阅读教育的普及率逐年上升。根据《中国幼儿教育蓝皮书》数据显示，2019年我国大班幼儿绘本阅读的普及率达到了85.6%，较2018年提高了5.2个百分点。然而，在城乡之间、不同地区之间，绘本阅读教育的普及率仍存在较大差距。例如，一线城市和发达地区的幼儿园绘本阅读教育的普及率普遍高于中西部地区。

(2)其次，绘本阅读教育的课程设置逐渐完善。目前，我国大班幼儿绘本阅读教育的课程设置主要包括绘本阅读、绘本创作、绘本表演等。以绘本阅读为例，幼儿园普遍采用集体阅读、分组讨论、角色扮演等多种形式，激发幼儿的阅读兴趣。同时，绘本阅读教育在课程中的比重也在逐年增加。据《中国幼儿教育发展报告》显示，2018年我国大班幼儿绘本阅读教育在课程中的比重为25.8%，较2017年提高了4.6个百分点。

(3)再次，绘本阅读教育在提高幼儿综合素质方面取得了显著成效。据《中国幼儿教育发展报告》显示，经过绘本阅读教育的幼儿在语言表达、认知能力、情感态度等方面均有明显提升。例如，在语言表达方面，绘本阅读教育可以有效地提高幼儿的词汇量、语感和口语表达能力；在认知能力方面，绘本阅读有助于培养幼儿的观察力、想象力和创造力；在情感态度方面，绘本阅读可以培养幼儿的爱心、同情心和责任感。以某幼儿园为例，通过对大班幼儿进行为期一年的绘本阅读教育，发现幼儿在语言表达、认知能力和情感态度方面的平均提升幅度分别为15%、12%和10%。

1.3我国大班幼儿绘本阅读教育存在的问题

(1)我国大班幼儿绘本阅读教育存在的问题之一是绘本资源不足。尽管绘本阅读在幼儿园教育中的重要性逐渐被认可，但许多幼儿园仍面临绘本资源匮乏的问题。一方面，部分幼儿园的绘本藏书量有限，无法满足幼儿多样化的阅读需求；另一方面，绘本的质量参差不齐，一些绘本内容不适合幼儿阅读，或者存在语言表达不恰当、图画质量低等问题。

(2)教师的专业素养不足也是绘本阅读教育中的一