加几练习课教学设计.docx

加几练习课教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法，进一步提高20以内进位加法的计算速度和准确性。

-通过练习，培养学生运用多种策略解决数学问题的能力。

2.过程与方法目标

-经历多样化的练习过程，让学生在观察、分析、比较、计算等活动中，提升数学思维能力。

-在练习中，引导学生总结计算规律，提高学生归纳总结的能力。

3.情感态度与价值观目标

-通过积极参与数学练习活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习习惯。

-让学生在练习中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法，正确、快速地进行计算。

-运用不同的计算策略解决实际问题。

2.教学难点

-理解并能灵活运用凑十法等多种方法进行5、4、3、2加几的计算。

-引导学生在练习中发现规律，优化计算方法。

三、教学方法

1.练习法：通过形式多样的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

2.小组合作学习法：组织学生进行小组合作练习，培养学生的合作意识和交流能力。

3.启发式教学法：在练习过程中，引导学生思考、分析，启发学生总结计算规律和方法。

四、教学过程

（一）复习导入（5分钟）

1.口算练习

-出示卡片：9+2=8+3=7+4=6+5=

-请学生快速说出答案，并说一说你是用什么方法计算的。

-引导学生回顾凑十法，如计算9+2时，把2分成1和1，9和1凑成10，10加1等于11。

2.填空练习

-（）+5=10（）+4=10（）+3=10（）+2=10

-让学生思考并回答，巩固凑十法的逆运算。

（二）基本练习（15分钟）

1.完成课本练习

-让学生翻开课本，完成课本上关于5、4、3、2加几的练习题。

-教师巡视，及时纠正学生的错误书写姿势和计算错误。

-做完后，请几位学生上台展示答案，并说一说计算过程。

2.开火车口算

-教师出示口算卡片，按照座位顺序让学生依次口算。

-题目如下：

-5+7=4+8=3+9=2+9=

-5+8=4+9=3+8=2+8=

-5+9=4+7=3+7=2+7=

-对于回答正确的学生给予表扬，对于回答错误的学生，鼓励其他同学帮忙纠正，并再次讲解计算方法。

（三）提高练习（15分钟）

1.圈数游戏

-教师在黑板上写出一些数字，如：12、13、14、15、16、17、18、19。

-然后出示算式，如：5+（）=134+（）=12等。

-让学生从黑板上的数字中圈出合适的数来填空，并说一说你是怎么想的。

-引导学生思考：可以用和-一个加数=另一个加数的方法来计算。

2.解决问题练习

-出示题目：

-树上有5只小鸟，又飞来了7只，现在树上一共有几只小鸟？

-停车场原来有4辆汽车，又开来了8辆，现在停车场一共有多少辆汽车？

-小明有3个苹果，小红又给了他9个，小明现在一共有几个苹果？

-让学生独立思考，列出算式并计算。

-请学生说一说解题思路，如：求现在一共有几只小鸟，就是把原来的5只和又飞来的7只合起来，用加法计算，列式为5+7=12（只）。

3.小组合作练习

-将学生分成小组，每组4-5人。

-教师给每个小组发放一些练习题卡片，题目如下：

-比较大小：5+8〇134+9〇123+8〇112+9〇10

-在括号里填上合适的数：（）+5=12（）+4=11（）+3=10（）+2=9

-解决问题：学校组织同学们去植树，一年级种了5棵树，二年级种的树比一年级多4棵