2024_2025学年高中生物第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用教案新人教版必修2.docVIP

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减数分裂和受精作用

教材分析：

教材的地位与作用：

本节课的教学内容是以精子形成过程为例学习减数分裂过程，由此总结减数分裂的基本概念。这节课的内容是学生学习了细胞的基础学问。学生已经初步驾驭了动植物细胞的结构和功能，明确了有性生殖的重要意义，理解了有性生殖是生物界普遍存在的一种生殖方式，对于生物的遗传、变异具有特别重要的意义。减数分裂这一内容还与以后学习遗传学学问亲密相关，特殊是与生物的遗传规律、变异中的基因重组以及染色体组、多倍体、单倍体等内容都有特别亲密的联系。由于本节课的内容既是对有丝分裂学问的延长和扩展，也是学习遗传学学问的基础，因此有着承前启后的作用。

教学的重点与难点：

（1）教学重点：减数分裂的过程和概念。

（2）教学难点：同源染色体，四分体的概念，以及染色体行为的改变规律。

二、教学目标分析：

1.学问与技能：

（1）通过本节课的学习要求学生理解减数分裂的基本概念、过程和特点，明确减数分裂是生殖细胞形成过程中的一种特殊的有丝分裂；

（2）驾驭同源染色体的基本概念；

（3）理解和驾驭减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特殊是染色体数目、染色单体数目和DNA含量的改变规律。

2.过程与方法：

通过对比减数分裂和有丝分裂异同点，培育学生比较、分析问题并相识事物实质的思维实力；通过对减数分裂过程中染色体和DNA改变规律的相识，培育学生视察、分析、综合等方面的思维实力；通过分析探讨、巩固练习，培育学生解决问题的实力。

3.情感看法与价值观：

通过减数分裂过程中染色体和DNA改变规律的相识，使学生明确减数分裂和受精作用，是维持亲、子代之间体细胞染色体数目一样，保证物种稳定的重要条件；减数分裂产生遗传内容不同的配子，是有性生殖后代具有丰富变异性的重要缘由。从而明确有性生殖在生物的生殖方式上有着更高级的进化地位。

三、学情分析：

学生已经驾驭了有丝分裂，有性生殖等相关学问，这为本节课学习奠定了基础，学生已经具有了肯定的认知实力，视察分析实力，抽象思维实力，及肯定的自主学习实力，但对于细胞中微观世界的物质改变缺乏感性相识，仍难以理解，较难抓住本质。大部分学生表现为基本学问，基本技能能“学会”但“会学”的同学不多，主要缘由是学生在逻辑推理和整体把握两个方面存在障碍，对问题探讨停留于表象相识，难于抓住事物的本质。

四、教学过程：（第一课时）

（一）、引入：复习提问，导入新课

细胞分裂是生物体生长和繁衍的基本保证,我们已经学过有丝分裂的有关学问,有丝分裂最重要的特点是什么?结果怎样?（老师播放有丝分裂多媒体课件）

学生回答后,老师指出：精子和卵细胞中染色体必需削减一半

提问：首先请看“问题探讨”中的图，细致视察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区分？??而配子的形成须要分裂后染色体数目减半，可见它不是通过一般的有丝分裂产生的，而是通过一种特殊方式的有丝分裂，即减数分裂产生的。

（二）、新授：动画演示，共同探究

1、减数分裂的概念

对象:进行有性生殖的生物

时期:原始生殖细胞→成熟生殖细胞

特点:细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次

结果:成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减半

师：请大家阅读课本P16—P18，回答：哺乳动物精子在什么器官中形成、能形成精子的是什么细胞？该细胞有何特点？［设计意图：适时地指导学生阅读课本，主动获得学问，提高学生的学习主动性。引导学生大胆猜想，培育学生创新思维实力和发散思维实力。］

2、同源染色体：配对的两条染色体，形态和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方，叫做同源染色体。

3、?精子形成的过程

（1）动画演示：精原细胞形成初级精母细胞过程

视察分析减数第一次分裂间期精原细胞变为初级精母细胞时染色体的行为改变，细胞体积的改变。

（2）动画演示：同源染色体联会时的动态改变和四分体形成过程

提问：减数第一次分裂前期初级精母细胞中染色体最显著的改变是什么？配对的是怎样的染色体，图中有几个四分体？

老师点拔：学生总结出同源染色体联会，四分体的特点。

老师讲解同源染色体、四分体的概念，交叉互换在遗传学上有重要意义。

（3）动画演示：减Ⅰ中期四分体排列在赤道板上，减Ⅰ后期同源体分别

?提问：减Ⅰ中期和后期染色体发生了怎样的行为改变？同源染色体能否有另一种分别状况？

(4)动画演示：同源染色体分别，非同源染色体自由组合

老师点拔：一个精原细胞分裂只能发生其中的一种形成二种类型的精子。

多个精原细胞分裂，各种情形都能发生因而产生的精子具有多样性。

(5)动画演示：次级精母细胞形成过程

提问：次级精母细胞中染色体数与初级精母细胞相比发生了怎样的改变？改变的缘由是什么？

次级精母细胞中染色体削减了怎样的一半？引导学生分析次级精母细胞染色体改变特点（无同