加速度教学设计 (1).docx

加速度教学设计(1)

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。

-能从匀变速直线运动的v-t图象中理解加速度的意义，会根据图象求加速度。

-理解加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速还是减速运动。

2.过程与方法目标

-通过对速度变化快慢的比较，经历比值定义法的探究过程，培养学生的逻辑思维能力。

-通过速度-时间图象的分析，培养学生用图象分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-通过对加速度概念的探究，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨的科学态度。

-体会物理知识在生活中的广泛应用，培养学生将物理知识应用于实际的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-加速度的概念和物理意义。

-加速度与速度、速度变化量的区别和联系。

-从v-t图象理解加速度的意义。

2.教学难点

-加速度概念的理解，尤其是加速度的矢量性。

-如何引导学生建立加速度的概念，区分速度、速度变化量和加速度。

三、教学方法

讲授法、讨论法、类比法、图象法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段汽车启动和飞机起飞的视频，引导学生观察并思考以下问题：

1.汽车和飞机在启动过程中，速度是如何变化的？

2.它们速度变化的快慢一样吗？你是如何判断的？

让学生分组讨论，然后每组派代表回答问题。通过讨论，引出本节课的主题--加速度，即描述速度变化快慢的物理量。

（二）新课教学（30分钟）

1.速度的变化量（5分钟）

-以一辆汽车为例，假设汽车在启动过程中，速度从\(v_0=0\)经过一段时间\(t\)后增加到\(v=10m/s\)。引导学生计算速度的变化量\(\Deltav\)，\(\Deltav=v-v_0=10m/s-0=10m/s\)。

-提问：如果汽车经过同样的时间\(t\)，速度从\(v_0=5m/s\)增加到\(v=15m/s\)，速度的变化量又是多少呢？学生计算得出\(\Deltav=15m/s-5m/s=10m/s\)。

-总结：速度的变化量等于末速度减去初速度，即\(\Deltav=v-v_0\)，它是一个矢量，既有大小又有方向。

2.加速度的定义（10分钟）

-展示两组数据：

-一辆汽车在\(10s\)内速度从\(0\)增加到\(20m/s\)。

-一列火车在\(100s\)内速度从\(0\)增加到\(20m/s\)。

-让学生计算它们的速度变化量，发现都是\(\Deltav=20m/s-0=20m/s\)。

-提问：汽车和火车速度变化一样快吗？引导学生思考，虽然它们速度变化量相同，但所用时间不同，汽车速度变化得更快。

-类比速度的定义，我们用速度变化量与发生这一变化所用时间的比值来描述速度变化的快慢，这个比值叫做加速度。

-给出加速度的定义式：\(a=\frac{\Deltav}{\Deltat}\)，其中\(a\)表示加速度，\(\Deltav\)表示速度变化量，\(\Deltat\)表示发生这一变化所用的时间。

-强调加速度的单位：在国际单位制中，加速度的单位是米每二次方秒，符号是\(m/s^2\)。

3.加速度的物理意义（5分钟）

-结合加速度的定义式，让学生思考加速度大表示什么意思，加速度小又表示什么意思。

-总结：加速度是表示速度变化快慢的物理量，加速度越大，速度变化得越快；加速度越小，速度变化得越慢。

4.加速度的矢量性（5分钟）

-以汽车加速和减速为例：

-汽车加速时，速度方向与加速度方向相同，加速度为正值。

-汽车减速时，速度方向与加速度方向相反，加速度为负值。

-强调：加速度不仅有大小，而且有方向，是矢量。加速度的方向与速度变化量的方向相同。

5.从v-t图象看加速度（5分钟）

-展示匀变速直线运动的v-t图象，引导学生观察图象的斜率。

-讲解：