2025冀教版数学一年级数学下册3.2.1《用符号表示两个数的大小》（教案）.pdfVIP

《用符号表示两个数的大小》教学设计

课题用符号表示两个数的大小单元第三单元学科数学年级一年级

本节课教材呈现了猴弟弟和猴哥哥摘桃比谁摘得多的情境图，学习用“＜”符号表示两个数

的大小。本单元教材仍然是通过生活情境，在充分利用原有知识的背景的条件下进行比较。

教材

主要是考虑：一是数学与生活的密切，生活中处处有数学，二是符合儿童争强好胜的心理，

分

都是一筐，怎么就是你的比我多呢？三是学生会用数学符号表示“谁多、谁少”的知识和经

验。因此，可以利用学生已有知识进行有效的迁移

学习目标描述：比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。

学习学习内容分析：会用＞、=、＜表示两个数的大小，发展学生的观察、分析和实践能力。

目标学科核心素养分析：感受数学与生活的密切联系，培养积极思考、善于与人合作交流等良

好的学习习惯。

重点会用＞，＜表示两个数的大小。

难点掌握比较两位数的大小的方法。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.在里填上＞或＜。复习导入，

从已有知识过渡

学生独自到新知识的学

完成，然后集习，使学生主动

2.看计数器写数。体订正。构建新旧知识之

间的联系。

3.填空。

（1）36是由（）个十和（）个一组成。

（2）67里有6个（）和7个（）。

（3）5个十和8个一组成的数是（）。

讲授新课任务一：数的大小比较生：哥哥摘的

这筐桃是34让学生通过

个。弟弟筐也独立思考、合作

满了是28个。探究这一学习过

程理解知识，学

生：谁摘的桃会思考，懂得交

多？流，从中获得情

师：从题中你能找到哪些数学信息？

感体验，实现了

师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？

以原有的知识经

师：你们提出的问题太有价值啦！你能用小