3.9 玩空气（教学设计）-一年级科学下册（苏教版2025）.docx

苏教版一下第9课时《玩空气》教学设计

课题

玩空气

学科核心

素养

1.掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念，在理解科学概念、规律、原理的基础上形成对客观事物的总体认识。

2.掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力，通过分析、思考，能提出具有价值的观点和解决问题的方法。

3.掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力，能制定合理的学习计划，反思学习过程与结果和初步的自主学习能力。

4.树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感。

教学

目标

●在玩泡泡游戏的过程中，知道泡泡里有空气。

●通过观察和使用气泡膜，意识到充有空气的气泡膜可以保护其中的物品。

●能够对泡泡里有什么作出猜想，并通过实验验证猜想。

●乐于参与到游戏中，并愿意向伙伴表达自己的想法。

教学重点

知道泡泡里有空气。

教学难点

想办法让粉笔掉在地上不会碎。

教学准备

1.教师材料：

相关图片、视频。

2.学生分组材料：

分组材料：泡泡液、吸管、注射器、气泡膜、粉笔、胶带、剪刀。

教法学法

讲授法、谈话法、讨论法、练习法

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图与效果

一、谈话导入

1.播放玩泡泡的图片和视频。学生观察飞起来的是什么？

2.泡泡里有什么？

泡泡

学生思考，将思想聚焦到“空气”这一话题。

在激活学生已有认知的基础上，让学生提出问题，引起他们对空气的研究欲望。

二、探索新知

一．用注射器验证猜想

1.同学们猜测泡泡里有空气，怎么知道我们猜得对不对呢？给你们一支注射器和一杯泡泡液，你们能验证自己的猜想吗？

2.活动：

（1）在桌面上滴一滴泡泡液。

（2）拉动活塞，让注射器中充满空气。

（3）推动活塞，将空气推入泡泡液中。

（4）泡泡吹成功后，再抽动活塞，抽出泡泡里的空气。

小结：慢慢将注射器里面的空气推入泡泡液，泡泡就形成了，注入的空气越多，泡泡就越大。将泡泡里的空气慢慢抽出来，泡泡就变小了，直到完全消失。通过这个有趣的实验，证明泡泡里面有空气。

提问：你们能用注射器吹出更大的泡泡吗？能用吸管吹出“泡中泡”吗？

播放视频后分组尝试吹出更大的泡泡或“泡中泡”。

用吸管吹泡泡时，提醒学生一定不能吸，只能吹。吹的过程要缓慢。

气泡膜的作用

活动：生活中泡泡还有很多，比如快递包装中的泡泡，这是什么样的泡泡呢？

为方便大家观察，老师为大家准备了小块的气泡膜。

先轻轻捏气泡，你有什么感受？

再使劲捏，你又有什么感受？

每个同学都试一试，再将你观察到的现象在小组里说一说。等会儿，我们还要请同学们在全班进行分享。

提问：快递运输中用到的类似包装还有很多，为什么要采用这样的包装呢？

这些包装有什么相同之处？

播放视频——气泡包装膜的作用

设计：生活中易碎的物品有很多，比如粉笔、鸡蛋，掉到地上很容易就碎了。你能想办法让他们掉在地上不碎吗？将你的想法用文字或图画的方式记录下来。6.活动：按照自己的设计图，用气泡膜和胶带包装粉笔，从相同高度松开手，测试粉笔会不会摔碎，并将结果记录下来。

7.观看视频

学生动手实验

能

学生观看视频并尝试吹泡中泡

轻轻捏，感觉气泡膜里有东西，泡泡的形状会发生变化。

使劲捏，气泡膜会“啪”的一声炸开，炸开的泡泡会瘪掉

玻璃、陶瓷等物品在运输过程中，容易因颠簸而损坏。采用这些包装可以起到减震缓冲的作用，保护包裹在其中的易碎物品。

这些包装的相同之处是包装材料内部都充有空气。

学生观看视频

学生设计画图

学生观看视频

一碰就破的泡泡里有什么？这个问题对学生来说有一定挑战性。本模块通过游戏活动，帮助学生进一步认识空气的性质。

这一活动是学生验证猜想的过程，在验证过程中将注射器中的空气与泡泡里的空气建立联系。

这是一个拓展活动，可以用多个注射器同时吹一个泡泡，也可以用其他工具吹出大泡泡，甚至泡中泡。

气泡膜是生活中常见的包装材料，它构造简单、透明可视、简便易得，是学生积累关于空气的经验，拓展对空气的认知，建立空气与生活联系的好载体。

三、课堂练习

1、泡泡里有什么（）

2、气泡包装膜的作用有哪些（）（）（）（）

3、想让粉笔和鸡蛋掉到地上不会碎，我们可以采用（）打包。

四、小结

通过学习我们懂得了：

1.知道了泡泡里有空气。

2.学会了如何吹出更大的泡泡。如何吹泡中泡。

3.知道了气泡包装膜具有保护物品、保温、隔热，防震等作用。

4.知道了想要物品不摔碎可以给它包上气泡包装膜。

分层

作业

设计

【基础训练】：完成课堂练习

【拓展训练】：要将这盒易碎的饼干完好无损地寄给远方的朋友，可以怎么做呢？

板书

设计

课后

反思

【优点】：

【不足】：

【改进措施】：