一年级下册道德与法治2.做事要仔细第2课时素养教案.doc

一年级道德与法治下册（统编版）

2.做事要仔细第二课时素养教案

◆学习清单

任务内容

任务预期

学前

完成课前《我的“马虎”调查单》。

仔细思考，可与家长、同学交流。

学中

1.仔细观察教材的情境图，交流课前调查单。

2.借助课堂游戏活动，运用改正马虎习惯的方法。

1.通过讨论交流，学习改正马虎习惯的方法。

2.通过游戏挑战，能充分运用改正马虎习惯的技巧，并选择合适的方法改正马虎习惯。

学后

继续争得“好习惯奖章”。

能坚持养成做事细致、认真的好习惯，树立对生活负责任的态度。

◆教学目标

1.通过对不同情境的探究，讨论交流课前调查单，寻找改正马虎习惯的方法，体验做事认真带来的快乐。

2.通过运用改正马虎习惯的技巧和办法进行游戏活动，产生不怕困难战胜困难的自信心。

3.总结收获，朗读儿歌，初步养成做事细致、认真的好习惯，树立对生活负责任的态度，追求更美好的自我。

◆重点难点

重点

交流改正马虎习惯的方法，了解做事不马虎的基本技巧，养成做事认真的行为习惯。

难点

通过活动实践和思考、交流，了解做事不马虎的基本技巧，并将之运用到实践中去，促进好习惯的养成。

教学设计

图教学准备

教师准备

1.搜集课上需展示的图片、视频。

2.PPT课件。

3.学习任务单。

学生准备

完成课前调查单。

图情境导入

师：上节课我们认识了一位新朋友一马小虎。马小虎和同学们互相帮助，都发现了自己在哪些地方会马虎，并讨论分析了马虎的原因，知道了做事马马虎虎不仅会添麻烦，还会带来非常严重的后果。

播放马小虎的画外音：朋友们，你们好！上节课我和大家找到了身边的“小马虎”还找出了马虎的原因，可是我还有一些困扰，到底怎么才能让我的马虎行为少一些呢？我也想得到“好习惯奖章”，你们来帮帮我吧！

师：大家能帮助他吗？你们有信心得到“好习惯奖章”吗？今天就和老师继续来学习第单元第2课。（板书：做事要仔细）

[设计意图]本环节从上节课创设的情境展开，利用教材中的人物继续引入，回顾了上节课所学的内容，用“好习惯奖章”激发学生的学习兴趣，自然地引入新课的学习。

精彩课堂

活动一：告别马虎有办法

师：同学们，要想得到“好习惯奖章”可不是一件容易的事情。现在，就让我们一起来一次小挑战，看看你有没有机会获得这份奖励。

出示图片：一份学生的数学作业。（当中包含错误的答案）

师提问：你能发现这份数学作业到底错在哪儿了吗？

学生自由交流。

师追问：你觉得为什么会有这些错误呢？

预设1：可能没有检查。

预设2：写得太快，太着急了。

师：下面请同学们拿出自己的作业本，找找自己马虎的地方，和同桌说说自己为什么会马虎。

同桌交流，再全班交流。

预设：做事、学习不认真；不细心、缺少耐心；不喜欢检查；等等。

师：看来，缺少了细心、耐心和责任心，马虎就会找上我们。有几位同学和你们一样也发现了这些问题，他们决定这样做，一起来看看吧。

出示教材第8页的三幅情境图。

交流第一幅情境图：

师：看看图中的这个小男孩，你们觉得他的坐姿怎么样？

预设1：他坐得特别端正，看起来很认真。

预设2：他的文具盒上写着“仔细做不马虎”，提醒自己要认真做作业，我觉得这个方法非常好。

师：这位同学的样子一看就特别认真。为了提醒自己，他在文具盒上最显眼的位置贴上

了小提示，这真是一个好方法。我们也可以在书桌前或者在课本上写上类似的话语，提醒自己不要马虎。（板书：贴提示）

交流第二幅情境图：

师：这个小女孩在往书包里装东西，她的旁边是一张清单，清单上写着红领巾、水彩笔、跳绳，你们知道这是为什么吗？

预设：这三样东西是她要带的东西，她写在纸上，怕自己漏带东西。

师追问：那你有没有发现她还画上了“√”，这是为什么呢？

预设：说明东西已经被装进书包里了，所以要打个“√”。

师追问：那跳绳为什么没打“√”？

预设：她正在放跳绳，打算放好了再打“√”。

师：你觉得她这个方法好不好？为什么？

预设：她把要带的东西列一个清单，每放一样东西就打一个“√”，这样就不会落下东西了。

师；你们猜猜，这个清单是哪来的呢？

预设1：可能是老师在课堂上说的时候，她一条条记下来的。

预设2：我觉得她是自己想到的，觉得自己可能需要这些东西。

师：老师经常会让我们带一些东西，有的同学认真听，记在了脑子里，有的同学用笔记了下来。你觉得哪一种方法更好？

预设：用笔记下来。

师；是呀，用笔记下来，这样就不容易忘记，也不会疏漏，看来列清单这个方法真不错。

（板书：列清单）

交流第三幅情境图：

师：看，这两位小朋友在外面玩耍，左边的小朋友对小明说了什么？

预设：他在提醒小明回去时别忘了拿衣服。

师：两个人的记性总比一个人好，如果有些事情我们怕忘了，可以让身边的人提醒我们。

（板书：求提醒）

师追问：但有了别人的提醒，是不是就可以指望对方，自己不用管了呢？

预设1