一年级下册道德与法治11.让我自己来整理第1课时素养教案.docVIP

一年级道德与法治下册（统编版）

11.让我自己来整理第一课时素养教案

◆学习清单

任务内容

任务预期

学前

1.拍摄自己房间及书桌的真实照片。

2.选择一个自己最喜爱的“小伙伴”带到学校。

自己搜集、整理，必要时向家人寻求帮助。

学中

1.介绍自己的“小伙伴”。

2.玩从书包里找物品的小游戏。

3.分享生活中乱放乱扔的事例。

1.通过实物介绍、创编谜语等形式让学生了解“小伙伴”的用处大，感受亲密关系。

2.找物品和分享身边的事例让学生切身感受整理的重要性。

学后

完成《最喜爱的“小伙伴”家庭调查表》。

树立整理意识，了解家人的亲密“小伙伴”以及他们的整理方式。

◆教学目标

1.认识日常生活用品、学习用品玩具的特点和功能，了解他们给生活和学习带来的帮助。

2.知道乱扔乱放的负面影响，初步树立整理物品的意识。

◆重点难点

重点

认识日常用品的特点和功能，感受他们的重要性。

难点

体会乱扔乱放给学习和生活带来的不便和麻烦，认识到养成整理好习惯的重要性。

教学设计

教学准备

教师准备

1.准备与本课相关物品的谜语。

2.PPT课件。

学生准备

1.拍摄自己房间及书桌的真实照片。

2.选择一个自己最喜爱的“小伙伴”带到学校。

图情境导入

（教师收集学生课前拍的卧室、书桌等图片，展示一些杂乱无章的物品图：书包里乱放的书本、文具，房间里乱丢的衣服、玩具。）

师提问：看到这些图片，你有什么感受？

预设1：乱糟糟的房间，很不卫生。

预设2：在这样的环境下学习和生活，心情也会变得很差。

预设3：这么乱，想找东西可就费劲了。

引出课题；是啊，糟糕的环境不仅影响我们心情，还会降低我们做事的效率，甚至还会给我们带来很多麻烦。同学们，整洁有序的环境是收拾出来的，这节课让我们一起走进《让我自己来整理》，学习如何用双手来创造我们美好的生活。

（板书：让我自己来整理）

[设计意图]开课伊始，让学生通过真实照片感受糟糕环境带来的影响，明白有序摆放物品方便取用，还能美化环境，愉悦心情，初步感受自己整理物品的必要性。

精彩课堂

活动一：“小伙伴”作用大

一、分享我的“小伙伴”

1.教师提问：同学们，今天每位同学都带来了一个自己最喜欢的“小伙伴”，谁想来分享分享，说说它的好处。

预设1：我最喜欢的“小伙伴”是文具盒，它可以收纳很多文具，可以陪我好好学习。

预设2：哪吒是我的“小伙伴”，他能打败妖怪，拯救百姓，是我最好的玩伴。

预设3：我最喜欢的“小伙伴”是梳子，它能帮我梳很多好看的发型，让我变得更好看。

二、猜猜我的“小伙伴”

师：老师也带来了很多“小伙伴”，瞧，他们来了（师出示谜语），请同学们一起来猜一猜，他们是谁？

（1）两个小口袋，天天贴身带。如果带一只，就把人笑坏。（我是：袜子）

（2）小小船儿一对，坐着客人十位。白天忙着赶路，晚上靠岸大睡。（我是：鞋子）

（3）说鸟不是鸟，爱在天上飞，没风飞不高。（我是：风筝）

生抢答猜谜。

师：同学们可真厉害，还有谁能给自己的“小伙伴”创编一个谜语？

预设1：七彩小伙排排站，用它绘图却不难。（油画棒）

预设2：身体瘦瘦细又长，不吃不喝装得忙，空中舞动不停歇，伴君快乐又健康。（跳绳）

预设3：远看像棵树，晴天用不着，雨天不离手。（雨伞）

师：同学们都很了不起，不仅能快速猜出谜语，还能根据“小伙伴”的特点来创编谜语，看来大家都非常喜爱自己的“小伙伴”。

三、了解我的“小伙伴”

师：同学们，陪伴我们学习的“小伙伴”，我们可以叫它什么？

生：学习用品。

师：同学们，你的“小伙伴”是学习用品的请举手！

生逐个汇报：书包、笔、橡皮擦、语文书、数学学具等都是学习用品。（板书：学习用品）

师：那用于日常生活的“小伙伴”就叫一生活用品。你还知道哪些生活用品？

生汇报：衣服、牙刷、毛巾、帽子……板书：生活用品）

师：陪我们玩耍的“小伙伴”就叫一玩具。你们的玩具真不少！（板书：玩具）

师总结：同学们，我们的“小伙伴”无论是学习用品、生活用品，还是玩具，都有各自的本领，他们给我们的生活和学习都带来了很多帮助。（板书：“小伙伴”用处大）

[设计意图]不同层次的谜语竞猜游戏，由易到难，激发学生的挑战意识；自创谜语，又培养了学生的创造性思维，由猜到编，学生的观察能力和思考能力都得到了锻炼，也让学生再次感受到自己与“小伙伴”之间的亲密关系。

活动二：乱扔乱放真不好

一、小游戏：现场找物品

师：同学们，我们来玩个小游戏，请全体同学把物品全部收到书包里。老师说出一种物品，谁能在10秒钟之内找出谁就是今天比赛的大赢家，大家敢挑战吗？

（师说物品，同学们快速寻找。）

师：你为什么找得这么快？

预设：我每天都整理书包，所以很好找。

师：你怎么找这么久？

预设：我把东西全塞在书包里，很难找到。

二、交流情境图

师：同学们，请看大屏幕，我们一起走进