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第四单元美好宜人的居住环境教学设计
第一课和谐温馨的生活空间
教学目标：
通过家居设计的图片欣赏，使学生掌握居室色彩搭配的相关知识，提高学生的赏析能力和驾驭色彩的能力；引导学生进行欣赏、交流与实践，让他们关注生活中居室色彩的和谐搭配，从而引发学生认真观察生活、热爱生活，创造美好生活。
教学重点：
居室色彩搭配的主要手法和利用色块进行色彩速配。
教学难点：
如何掌握居室色彩搭配中各类色彩搭配规律及它们的面积比。
教学准备：
多媒体教学课件、各色彩纸、剪刀、胶棒。
教学过程：
一、组织教学
稳定学生情绪，板书课题。
二、导入新课
教师：播放罗大佑的歌《家》：“给我一个温暖的家庭，让我这出门的背影有个回到了家的心情……”
提问：家是一种什么样的感觉？
教师：家是每个人温暖的依靠，我们都爱自己的家，大家准备了自己或亲友的家的图片了吗？现在我们来欣赏一下。
学生展示自己准备的家居图片。
教师：随着生活水平的不断提高，人们对生活质量的要求也越来越高，拿和每个人息息相关的住房来讲，我们不仅需要更大的住房面积、更高的房屋质量、更安全和谐的社区环境，还希望按照自己的个性和爱好进行房屋的装饰，所以今天我们的话题就是围绕着和谐温馨的居室空间来展开。
三、讲述新课
1.居室设计中的色彩面积。
教师结合课件内容讲解：背景色、主体色、点缀色的色彩面积关系，使学生确立一种居室色彩设计的整体观念。
2.居室设计的色彩搭配手法。
（1）从色相入手：
结合课件中的图片欣赏“红色调”“粉色调”“蓝色调”的居室色彩设计。
对比色调：
结合课件中的图片感受“红绿对比”中由于红、绿的色彩面积的不同与红、绿纯度的变化产生的既浓厚又和谐的中国传统的色彩风格；“黄蓝对比”中简洁、轻快的现代色彩风格。
邻近色调：柔和清新。
提问：你认为邻近色调适合布置什么功能的房间？为什么？
冷色调和暖色调：
提问：由于色彩具有影响人的心理的作用，冷色调的装饰适合在什么季节运用？暖色调呢？
中性色调：
提问：温婉典雅的中性色调适合哪些职业或年龄的人使用呢？为什么？
（2）从明度入手：
低明度空间：
结合课件中的图片，请谈谈低明度空间居室的特点，分析优点和缺点。
高明度空间：
明亮、整洁，但明度过高、面积过大会显得刺眼，使视觉疲惫。
（3）从纯度入手：
高纯度空间：
色彩绚烂，视觉刺激强烈，往往用于比较有个性的空间。
提问：你愿意把卧室用高纯度色彩来装饰吗？为什么？
低纯度空间：
颜色以灰色为主，令人感觉成熟稳重。
（4）不可忽视的色彩搭配细节：点缀色。
相对于大面积的居室主体色彩来讲，点缀色往往起到画龙点睛的作用，其实只要动些脑筋，就能使居室焕发出与众不同的光彩，比如黑白浴室中的粉色沐浴用品，浅色家居中的鲜艳的蓝、粉靠垫等，都显示了主人的匠心独运。
四、学生设计
按照1：1：2：4的比例关系作为点缀色：点缀色：主体色：背景色的面积对比选择四色彩纸，进行居室色彩色块快速搭配的练习。
五、教师点评
教师有选择地将学生的色彩速配练习展示，同学们互评，分析优缺点。
教学反思
第二课装点居室
教学目标：
1.通过欣赏、感受、认识、评述，了解美术作品进行居室装点的多种方法和不同特点，认识和感受不同的物品居室装点的影响。
2.通过学习居室装点和学习创作合适的居室装点物品的美术作品，提高造型表现能力及审美表现能力，增强于与他人进行艺术实践和艺术鉴赏的交流能力。
教学重点：
装饰物品的设计新颖和实用价值的同一。
教学难点：
启发学生创造出符合自家情况的装饰品。
课前准备：
教师：欣赏用的挂图或其他音像资料。
学生：课本以及自己收集的居室装饰资料。
教学过程：
一、组织教学
稳定情绪，板书课题。
二、导入
展示装饰画、学生欣赏。
提问：
1.图中家居饰品有哪些？
（靠垫、抱枕、座套、桌套、挂袋等。）
2.这些物品对居室起到了哪些作用？
（装饰和收纳等作用。）
3.同学们家中有这样的物品装点吗？请同学上台说一说。
4.这些装点居室的物品设计上有什么特点？
三、师生互动
1.你喜欢的靠垫或者抱枕是什么样的？
2.桌套或者椅套呢？
3.这些物品除了装点居室还有哪些作用？
（组织同学分组讨论以上问题，教师从旁参与讨论。）
四、构思与实践
教师播放课件材料，引导学生欣赏各式新颖创意的居室装点物品，激发学生的想象力和实践操作意愿。
鼓励学生去观察家中的哪些物品可以进行创意改造，并动手设计制作，达到装点居室的效果。
五、拓展延伸
家中现有的物品通过我们的创意改造更加漂亮了，不但为我们的居室增添了亮点，还让同学们自己参与到了自己家的装点设计，同学们是不是很有成就感呢？
除了家中现有的物品，还有什么可以用来装点居室呢？
找一找家中不用的废弃物吧！废物重造，让这些废弃物“改头换面”，再来为我们的居室生活添一点色彩吧！
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