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《跨学科主题学习：探寻热带雨林的固碳功能》教学设计-2024-2025学年人教版（2024）初中地理七年级下册

一、教学背景

《探寻热带雨林的固碳功能》是为新教材人教版（2024）初中地理七年级下册第十章《西半球的国家》中的跨学科主题学习内容。热带雨林作为地球生态系统的重要组成部分，在维持全球碳平衡方面发挥着不可替代的作用。通过对热带雨林固碳功能的探究，学生不仅能深入理解地理环境要素之间的相互关系，还能打破学科界限，融合地理、生物、化学等多学科知识，提升综合运用知识的能力。这有助于培养学生的全球视野和环保意识，为学生认识和解决全球性环境问题奠定基础。

二、教学目标

（一）区域认知

通过地图、卫星影像等资料，确定热带雨林的主要分布区域，分析其分布规律与地理环境的关系，构建清晰的热带雨林区域空间概念。

了解不同区域热带雨林的特点，如亚马孙热带雨林与东南亚热带雨林在气候、植被等方面的差异，认识区域的独特性和多样性。

（二）综合思维

运用地理、生物、化学等多学科知识，分析热带雨林的固碳原理和过程，理解植物光合作用、土壤呼吸等生态过程在固碳中的作用，培养跨学科的综合分析能力。

探讨热带雨林固碳功能对全球气候变化、生态平衡的影响，以及人类活动对热带雨林固碳功能的干扰，形成从自然和人文多维度分析问题的思维方式。

结合具体案例，评估热带雨林固碳功能的价值，并提出保护和增强其固碳功能的合理建议，培养批判性思维和解决实际问题的能力。

（三）地理实践力

组织学生开展资料收集、数据分析、实地考察（如有条件）等活动，培养学生获取和处理地理信息的能力，以及运用地理工具和方法解决问题的实践能力。

引导学生设计简单的实验，模拟热带雨林的固碳过程，提高学生的动手操作能力和科学探究能力。

（四）人地协调观

通过对热带雨林固碳功能的学习，让学生认识到热带雨林对维护地球生态平衡的重要性，理解人类活动与自然环境相互依存、相互影响的关系，树立可持续发展的理念。

增强学生保护热带雨林的责任感，培养学生积极参与环保行动的意识，从自身做起，为保护地球家园贡献力量。

三、教学重难点

（一）教学重点

热带雨林的分布区域和特点。

热带雨林的固碳原理和过程，以及固碳功能对全球生态环境的重要意义。

人类活动对热带雨林固碳功能的影响，以及保护和增强其固碳功能的措施。

（二）教学难点

运用多学科知识，深入理解热带雨林的固碳原理和复杂的生态过程。

分析人类活动与热带雨林固碳功能之间的相互关系，提出科学合理的保护和增强固碳功能的策略。

培养学生的跨学科思维，引导学生将不同学科知识有机融合，解决实际问题。

四、教学准备

（一）教师准备

收集丰富的教学资料，包括热带雨林分布地图、卫星影像、科普视频、科研论文等，制作多媒体课件。准备热带雨林固碳功能相关的动画，直观展示固碳过程；收集热带雨林破坏和保护的案例，用于课堂分析讨论。

准备实验器材，如植物叶片、二氧化碳传感器、光照设备等，用于模拟热带雨林固碳实验。

设计课堂活动，如小组讨论、角色扮演、资料分析等，准备相应的活动材料，如任务卡片、记录表等。

（二）学生准备

预习教材内容，了解热带雨林的基本概况，收集与热带雨林固碳功能相关的资料，如新闻报道、科普文章等，为课堂讨论做准备。

分组完成课前任务，如查阅某一地区热带雨林的现状，分析其固碳功能的变化，形成简单的报告。

五、教学过程

（一）趣味导入

教师活动：播放一段关于热带雨林的科普视频，视频中展示热带雨林郁郁葱葱的植被、丰富多样的生物，以及热带雨林在调节气候方面的重要作用。

播放结束后，提问学生：“同学们，在视频中看到了热带雨林的神奇之处，那你们知道热带雨林对我们地球的气候调节具体起到了什么关键作用吗？”

引导学生思考热带雨林与气候的关系，引出本节课主题——探寻热带雨林的固碳功能。

学生活动：认真观看视频，被热带雨林的魅力所吸引，积极思考教师提出的问题，部分学生尝试回答。

设计意图：通过播放生动的科普视频，激发学生的学习兴趣，营造轻松的课堂氛围，引发学生对热带雨林的关注和思考，为新课学习做好铺垫。

（二）热带雨林的分布与特点

教师活动：展示“世界热带雨林分布图”，引导学生观察热带雨林的主要分布区域，提问：“请同学们在地图上找出热带雨林主要分布在哪些大洲和地区？这些地区的地理位置有什么特点？”结合地图讲解热带雨林主要分布在赤道附近的南美洲亚马孙河流域、非洲刚果河流域和东南亚地区。展示不同地区热带雨林的景观图片，介绍各区域热带雨林在植被类型、生物多样性等方面的特点，提问：“亚马孙热带雨林和东南亚热带雨林在植被和生物种类上有哪些不同？为什么会存在这些差异？”组织学生进行小组讨论，讨论结束后邀请各小组代表发言。

学生活动：观察“世界热带雨林分布图”，思考教师提出的问题，举手回答。认真观看不同地区热