2.2 观察一种动物（教学设计）一年级科学下册（教科版2025）.docx

2024~2025学年一年级科学下册（教科版）素养教案

2.观察一种动物

教材分析

《观察一种动物》是本单元第2节的教学内容。我们周围的动物很多，上节课学生在校园中找到了很多动物，为了更加细致地研究动物，需要选择其中的一种动物，在身体特征、行为习惯等方面进行全面、细致地研究，以此了解动物的特征，形成科学观念。教材中以蜗牛为例展开，从而得知一类动物的基本特点。

“聚焦”部分，从选择以蜗牛作为观察对象开始，引导学生进行细致观察。通过观察了解动物的共同特征，建立起生命体的概念。在聚焦这一问题时，可以直接进行提问。由于前一节课已经对蜗牛这种动物进行了初步观察，今天再来观察，需要带着任务和要求，进而提升观察的效果。

“探索”部分，主要涉及三个探索活动。第一个活动为探索蜗牛的身体特点。主要学习方式为观察，并把它画出来。这对于学生来讲，在观察的基础上画，符合学生的年龄特点。蜗牛的身体特点就是其结构，需要学生弄清楚。利用放大镜观察，可以发现蜗牛身体上的口、触角、眼、腹足等结构。第二个活动是观察蜗牛的反应。为此，需要引导学生通过观察，了解蜗牛的应激反应。用棉签触碰蜗牛，观察到蜗牛会迅速将身体缩回其背上的壳中，这是一种本能的自我保护行为。第三个活动是观察蜗牛的运动。让蜗牛在不同的物体上爬行，观察蜗牛的运动，知道蜗牛是利用腹足运动的，这也是蜗牛的身体结构特点决定的。这三个探索活动，都是在学生全面、仔细观察的基础。上进行的，教师还需要进行实时指导，帮助学生认识蜗牛这种动物的基本特征和行为反应，这样才能使学生全面、深入地认识动物，并树立正确的生物观。

“研讨”部分，主要涉及两个核心问题。第一个问题是蜗牛的身体结构有哪些特点。解决这一问题，是在学生观察蜗牛并记录的基础上进行的。蜗牛有壳、触角、口、眼、腹足等。第二个问题是遇到危险时，蜗牛会怎么做。学生在用棉签触碰蜗牛时，就能发现蜗牛会迅速将身体缩回其背上的壳中，这是一种本能的自我保护行为。另外，在观察蜗牛运动时，学生认识到蜗牛身体的各结构都有一定的用处，如爬行本领这么大，主要与腹足有关。

“拓展”板块通过将与蜗牛相似的动物进行比较，进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知。以蜗牛为例，认识一类小动物，这样就能让学生构建起科学知识体系，提升学生的科学素养。

学情分析

学生面对动物具有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理保障。学生已经认识了许多校园里的小动物，数量虽多但缺乏深入细致地观察，对于蜗牛这一类的动物并没有详细的了解。此外，学生使用放大镜不是非常熟练，需要在教师的指导下对蜗牛进行仔细观察。

教学目标

科学观念

通过观察蜗牛的活动，知道蜗牛的外部特征及其作用。

科学思维

对蜗牛进行细节观察，对蚂蚁的足与蜗牛的爬行器官进行比较，认识腹足。

探究实践

在教师的指导下，通过口述绘画等方式描述蜗牛的外部特征。

态度责任

如实记录和描述蜗牛的形态结构，培养认真细致、实事求是的科学观察态度，保持观察小动物的好奇心。

重点难点

重点

1.能细致观察蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等。

2.通过对比分析，发现事物的基本特征，全面、深入地了解和认识事物。

难点

1.经过对蜗牛的观察和描述，进一步深化对动物生命特征的认识。

2.迁移知识，联系生活，认识同一类动物的特点，形成经验并丰富科学观念。

教学准备

教师准备

蜗牛、放大镜、棉签、菜叶、玻璃片细线、树枝、班级记录表、教学课件。

学生准备

《科学学生活动手册》、笔、纸。

课程设计

一、导入新课

（一）同学们，上一节课我们找到了一种小动物（如图所示），你们看看这是什么动物？

提示：蜗牛。

（二）追问：你们是在哪些地方发现它的？

提示：树枝上、草丛中。

说一说你对蜗牛的认识。

提示：头上有触角，身体是软的，背上有壳。

（三）引导，你们说得很好。今天我们就来继续研究蜗牛，看看它还有哪些身体特征和行为特征。

[设计意图]结合上一节课学习的内容，进一步推进对动物的研究，以蜗牛为例激活学生的知识储备，并提出具体的问题，引导学生聚焦学习的主题，让学生快速进入新课的学习。

二、教学过程

（一）探索活动1：观察蜗牛身体，并画出来。

1.出示图片，让学生继续观察蜗牛，说一说蜗牛的身体由哪几部分组成。

提示：触角、壳、腹足。

2.大家借用放大镜再看一看（如图所示），蜗牛还由哪些部分组成？

提示：口、眼。

3.谈话：同学们观察得真仔细，请大家试着画一画蜗牛。

4.学生画蜗牛，教师巡视。

5.展示与交流（如图所示）。

6.小结：先观察蜗牛，再画蜗牛，了解蜗牛的身体结构包含了触角、壳、腹足、口、眼等。

[设计意图]从观察蜗牛到画蜗牛的教学过程，使学生逐步加深对蜗牛的认识，从而了解蜗牛的身体结构包含了触角、壳、腹足、口、眼，进而丰富学生的科学知识。

（二）探索活动2：观察蜗牛的反应