笔算小数加减法（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版[001].docxVIP

笔算小数加减法（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

一、课程基本信息

1.课程名称：笔算小数加减法

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生数感，使学生能够理解小数加减法的意义，掌握计算方法，提高运算能力。同时，通过实际问题解决，提升学生的逻辑推理能力和应用意识，培养他们严谨、细致的学习态度和合作探究的精神。

三、学情分析

五年级学生对小数加减法已有初步的认识，能够进行简单的计算。但在笔算小数加减法方面，学生普遍存在以下情况：

1.知识基础：学生对小数的概念和性质有一定了解，但部分学生对小数点位置和数位顺序的把握不够准确，容易混淆。

2.能力水平：学生在小数加减法计算中，能够运用所学知识进行简单的计算，但在解决实际问题时，往往缺乏灵活运用知识的能力。

3.素质方面：学生在学习过程中，表现出一定的独立思考和合作探究精神，但在遇到困难时，容易产生焦虑情绪，影响学习效果。

4.行为习惯：部分学生书写不规范，计算过程中容易出错，缺乏检查和反思的习惯。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.需要根据学生的知识基础，调整教学进度和难度，确保学生能够跟上教学节奏。

2.加强对学生计算技能的培养，提高他们的计算准确性和速度。

3.注重培养学生的逻辑推理能力和应用意识，提高他们解决实际问题的能力。

4.关注学生的心理状态，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（小数点卡片、小数加减法计算器）、白板或黑板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：小数加减法教学视频、在线计算器演示、相关教学软件。

4.教学手段：实物演示、小组合作、游戏化教学、课堂练习、课后作业。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

1.创设情境：教师展示生活中常见的小数加减法实例，如购物找零、计算工程量等，引导学生回顾小数的基本概念和性质。

2.提问：引导学生思考如何用所学知识解决这些问题，激发学生的学习兴趣。

3.引出课题：通过讨论，引出本节课的主题——笔算小数加减法。

二、讲授新知（20分钟）

1.讲解小数点位置和数位顺序：通过实物教具演示，让学生直观地理解小数点位置和数位顺序的重要性。

2.讲解小数加减法计算法则：结合具体实例，讲解小数加减法的计算步骤和注意事项。

3.互动练习：教师提问，学生回答，巩固学生对计算法则的理解。

4.小组合作：将学生分成小组，进行小数加减法计算练习，培养合作探究能力。

5.展示交流：各小组展示计算结果，教师点评并纠正错误。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师发放练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

2.学生展示：请部分学生展示解题过程，教师点评并总结。

四、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：小数点位置、数位顺序、小数加减法计算法则。

2.强调重点和难点：提醒学生在计算过程中注意数位对齐和进位、借位。

3.布置课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

五、作业布置（5分钟）

1.布置作业：要求学生完成课后练习题，巩固小数加减法计算。

2.强调作业要求：要求学生按时完成作业，认真检查，确保准确无误。

3.鼓励学生提问：如有疑问，可课后向教师请教。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小数的世界》：介绍小数的发展历史、应用领域和数学原理，激发学生对小数的兴趣。

-《生活中的小数加减法》：收集生活中的小数加减法实例，如烹饪、购物、旅游等，帮助学生理解小数在实际生活中的应用。

-《小数与分数的转换》：讲解小数与分数之间的关系，以及如何进行转换，拓宽学生的数学知识面。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究小数加减法的简便算法：鼓励学生思考是否可以找到更简便的计算方法，如通过估算来简化计算过程。

-分析小数加减法在不同情境下的应用：引导学生思考小数加减法在日常生活、科学研究和工程计算中的具体应用，如气象预报、工程设计等。

-设计小数加减法游戏：学生可以尝试设计以小数加减法为基础的游戏，如小数迷宫、小数连连看等，提高学习的趣味性。

-研究小数加减法与其他数学概念的联系：探讨小数加减法与整数运算、分数运算、比例运算等之间的联系，帮助学生建立完整的数学知识体系。

-制作小数加减法教学工具：学生可以尝试制作小数加减法的教具，如小数点移动板、小数加减法计算器等，加深对知识的理解。

七、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了笔算小数加减法。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入新课的方