高中英语 Module 5 Cloning Section Ⅱ Grammar—虚拟语气（1）说课稿 外研版选修6.docxVIP

高中英语Module5CloningSectionⅡGrammar—虚拟语气（1）说课稿外研版选修6

一、课程基本信息

1.课程名称：高中英语Module5CloningSectionⅡGrammar—虚拟语气（1）

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生运用英语进行思维和表达的能力，提升他们的语言运用意识。通过学习虚拟语气，使学生能够理解和运用虚拟语气的构成和用法，提高他们在英语表达中对非真实情况的准确描述能力。同时，培养学生对英语语言文化的好奇心，增强跨文化交流的意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解虚拟语气的概念和用法，包括与现在事实相反、与过去事实相反以及与将来事实可能相反的虚拟语气结构。

②掌握虚拟语气在条件句、宾语从句和主语从句中的具体运用，能够正确识别并使用虚拟语气来表达非真实情况。

③通过实例分析，学会区分虚拟语气和真实语气的不同表达方式。

2.教学难点

①理解虚拟语气中be型虚拟语气的特殊形式，如were型虚拟语气在虚拟语气中的使用。

②掌握虚拟语气在复杂句子结构中的运用，如多重虚拟语气和虚拟语气在特定语境中的变形。

③在实际语境中，能够灵活运用虚拟语气进行恰当的交际，避免在表达时出现错误。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，通过系统讲解虚拟语气的概念、构成和用法，帮助学生建立知识框架。

2.结合讨论法，组织学生进行小组讨论，通过实例分析，加深对虚拟语气用法的理解。

3.利用角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习虚拟语气的实际应用，提高语言表达能力。

4.采用多媒体教学，结合PPT展示虚拟语气的实例，并通过在线资源提供额外练习材料。

5.设计语法游戏，如虚拟语气填空或选择题，使学习过程更加趣味化，增强学生的参与度。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以英语歌曲《IfIHadaHammer》为例，引导学生关注歌曲中的虚拟语气表达，激发学生对虚拟语气的兴趣。

2.学生分享对虚拟语气的初步认识，老师简要介绍虚拟语气的概念和作用。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一组虚拟语气例句，引导学生分析句子结构和用法。

2.学生跟读例句，注意语音、语调的变化，体会虚拟语气表达的情感色彩。

三、讲解虚拟语气（20分钟）

1.老师讲解虚拟语气的构成和用法，包括与现在事实相反、与过去事实相反以及与将来事实可能相反的虚拟语气结构。

2.学生跟随老师一起总结虚拟语气的基本构成和用法，通过对比真实语气和虚拟语气的差异，加深理解。

四、课堂练习（15分钟）

1.老师提供一些虚拟语气练习题，让学生进行口头或书面练习。

2.学生分组讨论，互相检查练习答案，老师巡视指导，解答学生疑问。

五、案例分析（15分钟）

1.老师展示一篇含有虚拟语气的英语短文，引导学生分析短文中虚拟语气的运用。

2.学生分组讨论，分析短文中虚拟语气的作用和效果，分享自己的观点。

六、角色扮演（15分钟）

1.老师设计一个与虚拟语气相关的场景，让学生分组进行角色扮演。

2.学生在角色扮演过程中，运用所学虚拟语气知识进行对话，提高实际运用能力。

七、总结与拓展（10分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调虚拟语气的构成和用法。

2.学生分享自己在课堂上的收获，提出对虚拟语气学习的疑问。

3.老师针对学生提出的问题进行解答，并布置课后作业。

具体教学内容如下：

1.虚拟语气概念：介绍虚拟语气的定义，强调其在英语表达中的重要作用。

2.虚拟语气构成：

-与现在事实相反：If+主语+过去式，主语+would/could/might/should+动词原形。

-与过去事实相反：If+主语+had+过去分词，主语+would/could/might/should+have+过去分词。

-与将来事实可能相反：If+主语+wereto+动词原形，主语+would/could/might/should+动词原形。

3.虚拟语气用法：

-条件句：表示与现在或过去事实相反的假设情况。

-宾语从句：表示对现在或过去情况的推测、愿望、建议等。

-主语从句：表示对现在或过去情况的推测、愿望、建议等。

4.案例分析：

-分析短文中虚拟语气的运用，如表示假设、愿望、建议等。

-体会虚拟语气在表达情感、态度等方面的作用。

5.角色扮演：

-设计与虚拟语气相关的场景，如谈论未来计划、表达愿望等。

-学生在角色扮演过程中，运用所学虚拟语气知识进行对话，提高实际运用能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-虚拟语气