2023-2024学年山东省济宁市济宁一中高三最后一卷历史试卷含解析.docVIP

2023-2024学年山东省济宁市济宁一中高三最后一卷历史试卷

注意事项

1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．

2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．

3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．

4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．

5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．

一．选择题(12小题，每小题4分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)

1．下面的漫画描绘了抗日战争时期敌后战场的破袭战。该漫画可用来说明当时

A．敌后军民抗战的决心 B．敌后战场成为抗日的主战场

C．中国持久抗战的策略 D．抗日民族统一战线的重要性

2．陈旭麓在《近代中国社会的新陈代谢》中提到：“孙中山割辫子于广州起义失败之后，显示了一个革命先行者同王朝的决裂；黎元洪割辫于武昌起义的枪口逼迫之下，显示了一个旧官僚在推拽之下的政治转折；袁世凯割辫于就任民国大总统前夕，显示了一个名义上是共和主义者，但内心却是专制君主的人舍鱼而取熊掌的权衡。”对此理解正确的是()

A．孙中山割辫表明了坚持改良主义的立场

B．黎元洪割辫体现了其人坚持革命的倾向

C．袁世凯割辫反映了民主科学已深入人心

D．三人割辫折射了近代民主革命成为潮流

3．

阅读上表中两部宪法的内容节编，可以看出，两国

①都确立了共和政体②宪法的上述条文都旨在防止总统专权

③总统须对议会负责④各部部长均由总统任命并对总统负责

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

4．1824年欧文在美国印第安纳州买下1214公顷土地，开始新和谐移民区实验。实验以失败告终，欧文也因此破产，但却反映了19世纪初期的空想社会主义已发展到顶峰。“发展到顶峰”表现在

A．空想思想家对构建理想社会进行尝试

B．以手工工场为原型设计未来理想社会

C．主张保留资本主义生产资料私有制

D．坚持主张以异端的形式改造当前社会

5．唐政府的政策法令从制订到执行，一般运作程序为

A．尚书省——中书省——门下省

B．中书省——门下省——尚书省

C．门下省——尚书省——中书省

D．中书省——尚书省——门下省

6．如图所示两个王朝的地方行政制度分别是

A．分封制、郡县制 B．分封制和州郡制

C．分封制和行省制 D．郡县制和行省制

7．中国古代某位思想家说：“释氏云，一月普现一切水，一切水月一月摄，这是那释氏也窥见得这些道理。”这位思想家所表达的是

A．理为万物源 B．先气后理说 C．禅宗唯心论 D．格物致知法

8．1903年,美国与巴拿马共和国签订了“美巴条约”。条约规定，巴拿马划出运河区的一条地带给美国永久使用和控制,美国在这一地区行使主权;同时美国保证并维持巴拿马独立。材料反映了

A．美国积极谋夺世界殖民霸权 B．西方殖民主义的双重使命

C．美国开始干预美洲国家事务 D．西方现代化进程的掠夺性

9．在北京奥运会上的盛大开幕式上，展示了数千年文明古国的风采，其中有一部分题材来自远古时期丰富多彩神话传说，如夸父逐日、女娲补天等。对神话的认识最符合历史学要求的是

A．历史久远基本没有历史价值 B．是古代先民们生活的真实写照

C．对了解先民活动，有一定的历史价值 D．是口耳相传的第一手资料

10．由如图所示国家组成的区域经济组织是

A．东盟 B．石油输出国组织 C．欧共体 D．世界贸易组织

11．某学者认为，19世纪末20世纪初中国境内企业出现过三种不同的经营路径（如下表所示）。由此推知，这一时期中国

A．传统家庭生产经营模式解体加速

B．经济发展带有明显的半殖民地色彩

C．民族企业照搬了外国的管理模式

D．西方企业对华的资本输出遭到抵制

12．下边漫画反映了中日围绕某一问题相争的状况，这一问题主要是指

A．地位问题 B．朝鲜地位问题 C．义和团反帝问题 D．钓鱼岛主权问题

二、非选择题（2小题，共52分）

13．（32分）阅读材料，回答问题。

材料一公元前124年，汉武帝兴办太学，讲授儒家经典。汉代中央官学有太学、宫邸学和鸿都学门。太学学生入学的年龄没有严格的限制。汉代太学允许自费求学，采用大班上课的形式，高年级辅导低年级，高材生辅导差等生。以自学为主，提倡在自学基础上相互讨论磋商，相互辩论，共同研究，以求得学业上的进步。地方官学则主要是郡国学校。鸿都门学是我国也是世界上第一所文学、艺术专科学院。汉代的官学制度，奠定了以后中国封建官学发展的基本格局。

——摘编自肖世民《论汉代学校教育》