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《千克的认识》案例分析

千克的认识这个内容是生活中的知识，来源于生活，与生活有密切的联系。课堂中尊重学生已有的经验基础，帮助学生在生活中理解数学概念。理念二：人人学有价值的数学，人人能获得必须的数学。课堂上操作体验活动，如看一看、掂一掂、比一比、估一估、称一称、说一说等实践活动，调动了学生多种感官参与学习活动。理念三：发展学生的数学思维，培养学生的数感。让学生经历了推理、猜测、验证、判断等心智活动，使学生的数学思维得到了发展。猜测、验证是一种重要的学习方法，在估一估、称一称中得到了有效的体现，同时培养了学生的数感。

教材分析：《千克的认识》是本单元第一课时。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，要让学生1千克实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1千克有多重，从而初步建立起1千克的概念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。《千克的认识》是后续认识质量单位克的基础。

教学目标：

知识与技能目标：在具体生活情境中，通过看一看、掂一掂、称一称、数一数、说一说等活动，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立1千克的概念；使学生会用盘秤称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。

过程与方法目标：在建立质量概念的基础上