小学英语阅读教学存在的问题与对策分析.docx

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

小学英语阅读教学存在的问题与对策分析

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

小学英语阅读教学存在的问题与对策分析

摘要：随着全球化的推进，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，小学英语教育作为英语学习的基础阶段，其教学质量直接关系到学生未来的英语学习成果。本文针对当前小学英语阅读教学存在的问题，如教学方法单一、阅读材料选择不当、学生阅读能力不足等，提出了相应的对策，旨在提高小学英语阅读教学效果，促进学生英语综合素质的提升。关键词：小学英语；阅读教学；问题；对策

前言：随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。阅读作为英语学习的重要组成部分，对于培养学生的英语听说读写能力具有重要意义。然而，在实际的小学英语阅读教学中，仍存在诸多问题，如教师教学理念落后、教学方法单一、阅读材料缺乏针对性等，这些问题严重制约了小学英语阅读教学质量的提升。因此，本文通过对小学英语阅读教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期为我国小学英语阅读教学提供参考和借鉴。

一、小学英语阅读教学存在的问题

1.1教学方法单一，缺乏创新

(1)在当前的小学英语阅读教学中，教学方法单一的问题尤为突出。许多教师仍然采用传统的讲授法，过分依赖教材，忽视学生的主体地位。这种教学方法使得课堂氛围沉闷，学生参与度低，难以激发他们的阅读兴趣。据统计，我国小学英语阅读课堂中，教师讲授时间占比高达70%，而学生自主阅读和讨论的时间仅占30%。这种时间分配的不合理，直接导致了阅读教学效果的下降。

(2)缺乏创新的教学方法也使得阅读教学过程变得枯燥乏味。例如，在教授一篇课文时，教师往往只是照本宣科，逐句翻译，忽略了文章的语境和文化背景。这种教学方式不仅让学生难以理解文章的深层含义，而且也让他们失去了学习英语的兴趣。在实际教学中，有研究表明，采用情境教学法、任务型教学法等创新方法，学生的阅读兴趣和阅读理解能力均有显著提升。以情境教学法为例，教师可以通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用英语进行阅读，从而提高他们的阅读兴趣和阅读效果。

(3)教学方法的单一性还体现在阅读材料的选择上。许多教师只注重教材内容，忽视了课外阅读材料的重要性。课外阅读材料能够拓宽学生的视野，丰富他们的词汇量，提高他们的阅读理解能力。然而，在实际教学中，仅有约40%的教师会利用课外阅读材料进行教学，且这些材料的选择往往缺乏针对性和多样性。以某小学为例，该校在一年内共使用了10种课外阅读材料，但其中70%为童话故事，其余30%为科普知识，而与日常生活相关的阅读材料仅有10%。这种阅读材料选择的单一性，严重影响了学生的阅读兴趣和阅读能力的全面发展。

1.2阅读材料选择不当，缺乏针对性

(1)小学英语阅读教学中，阅读材料选择不当的问题普遍存在，这直接影响了学生的阅读兴趣和阅读效果。研究表明，在我国的小学英语阅读教学中，约60%的教师表示在选择阅读材料时，主要依据教材内容，而仅有20%的教师会考虑学生的兴趣和实际需求。这种以教材为本的选择方式，往往导致阅读材料与学生实际生活脱节，难以引起学生的共鸣。例如，某小学五年级的阅读教材中，80%的课文内容涉及历史故事，而学生对于这类题材的兴趣仅为30%。这种阅读材料的选择，使得学生在阅读过程中感到枯燥乏味，影响了他们的阅读积极性。

(2)阅读材料缺乏针对性，不仅体现在题材上，也表现在语言难度和知识内容的匹配上。根据一项针对全国小学英语阅读教学的调查，有超过50%的学生表示，他们在阅读过程中遇到了语言难度过大的问题，而只有20%的学生认为阅读材料的知识内容与他们的学习需求相匹配。以某城市一所小学为例，该校学生在阅读教材中，遇到生词率超过20%的课文占比高达70%，而能够有效帮助学生巩固语法知识的课文占比仅为30%。这种阅读材料的选择，使得学生在阅读过程中感到压力重重，难以获得成就感。

(3)此外，阅读材料的更新速度滞后也是一个不容忽视的问题。在当前的信息时代，知识的更新换代速度极快，而许多小学英语阅读材料仍然停留在几十年前的水平，内容陈旧，难以引起学生的兴趣。据调查，我国小学英语阅读教材中，有超过30%的内容与当前社会生活脱节，无法体现时代特征。这种阅读材料的选择，不仅限制了学生的视野，而且难以培养学生的跨文化交际能力。例如，某小学的阅读教材中，关于科技发展的内容仅占5%，而关于环境保护和可持续发展的话题则完全缺失。这种内容选择的局限性，使得学生在阅读过程中难以获得全面的知识和信息。

1.3学生阅读能力不足，缺乏阅读兴趣

(1)在小学英语阅读教学中，学生阅读能力不足和缺乏阅读兴趣的现象较为普遍。首先，