六年级道德与法治上册 第二单元 我们是公民 3 公民意味着什么说课稿2 新人教版[001].docxVIP

六年级道德与法治上册第二单元我们是公民3公民意味着什么说课稿2新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级道德与法治上册第二单元我们是公民3公民意味着什么说课稿2新人教版

教学内容

新人教版六年级道德与法治上册第二单元“我们是公民”中的第三课“公民意味着什么”。本节课主要围绕公民的定义、权利与义务展开，旨在帮助学生了解公民的基本概念，认识作为公民的责任与担当。

核心素养目标

1.培养法治意识，认识公民身份的重要性。

2.提升社会责任感，理解公民权利与义务的关系。

3.增强公民素养，学会尊重他人，维护社会公共利益。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过基本的法律知识，对权利和义务有一定的认识。他们可能对公民的概念有所了解，但对于公民的具体权利和义务以及公民在法治社会中的角色可能理解不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对社会议题和自身角色定位通常表现出较高的兴趣。他们的思维能力逐渐成熟，能够进行抽象思维和逻辑推理。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过案例分析来理解抽象概念，而另一些学生可能更偏好通过讨论和互动来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对“公民意味着什么”这一抽象概念的理解可能存在困难，因为他们可能难以将理论与实际生活相结合。此外，学生可能对权利和义务的具体内容感到困惑，尤其是在理解权利与义务的平衡和界限时。此外，由于年龄特点，学生在面对复杂的社会问题时可能缺乏足够的判断力和责任感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有最新版的新人教版六年级道德与法治上册教材。

2.辅助材料：准备与公民概念相关的图片、图表和视频，以增强学生对公民权利和义务的理解。

3.教学工具：使用多媒体设备展示相关资料，包括PPT或白板，以便于课堂讲解和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论空间，同时确保实验操作台等设施齐全，以备不时之需。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于公民参与社区活动的视频，引导学生思考视频中人物的行为是否体现了公民的责任。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你认为什么是公民？公民在社会中扮演什么角色？”

3.引导思考：通过学生的回答，总结出公民的基本概念，为后续课程内容做铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解公民的定义：介绍公民的概念，包括公民身份、权利与义务等方面。

2.分析公民权利与义务：通过案例分析和讨论，帮助学生理解公民权利与义务的关系，以及如何在日常生活中履行公民责任。

3.强调公民在社会中的作用：讲解公民在法治社会中的角色，以及公民参与社会事务的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践活动：分组讨论，让学生结合生活实际，列举自己作为公民的义务和责任。

2.课堂展示：每组选派代表分享讨论成果，全班共同评价和总结。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问环节：教师针对课程内容提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，表达自己的观点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

2.学生讨论：分组讨论，分享如何在自己的生活中履行公民责任。

六、创新教学（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟公民参与社会事务的场景，加深对公民角色和责任的理解。

2.课堂辩论：就某个社会问题进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结课程内容：回顾本节课的重点知识，强调公民在社会中的重要性。

2.拓展延伸：鼓励学生在课后进一步了解公民权利和义务，关注社会热点问题。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，凸显教学重难点，培养学生核心素养能力，实现教学双边互动。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-公民权利和义务的历史背景介绍，包括我国宪法对公民权利和义务的规定。

-不同国家公民权利和义务的比较分析，了解不同文化背景下公民意识的差异。

-当代社会热点问题中公民参与的案例，如环境保护、公益慈善等。

-公民参与社会事务的途径和方法，如社区活动、志愿服务等。

-公民权利与义务的案例分析，包括个人案例和社会事件。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关法律法规，如《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国公民权利和政治权利宣言》等，以增强法治意识。

-建议学生关注时事新闻，了解国家政策和社会热点问题，思考如何作为公民参与社会事务。

-组织学生参与社区活动或志愿服务，让他们在实践中体验公民责任，提升公民素养。

-通过小组讨论或辩论的形式，让学生就公民