4.1 概念的概述 课件（共25张PPT）（含音频+视频）.pptxVIP

;第四课准确的把握概念

4.1概念的概述;有一天，柏拉图与学生们在园林中散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图思考了半晌，对学生说：“人依靠两条腿走路，依我之见，人是两腿直立的动物。”

于是有一个调皮的学生，不知从哪里抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”鸡长有两条腿，但鸡显然不是人。柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”柏拉图心想：人与鸡的区别只不过在于人没有羽毛而鸡有羽毛。又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起．问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”“哈哈哈！”学生们大笑了起来。从此以后，学园的学生就把那只没有羽毛的鸡称作“柏拉图的人”。;例如：“西红柿是红色的”。其中“红色”是“西红柿”的性质。

“4大于2”，这里“大于”表示的是“4”与“2”的关系。;

有眼睛、有耳朵、有四肢

能直立行走

能用肺呼吸

能血液循环

能思维并能制造和使用生产工具

;解析：概念反映的是事物的“本质属性”，对事物“非本质属性”的反映不是概念。

例如：①雨：从云层中降落的水珠。②雨：像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。

;白头翁;;1.概念的基本特征——内涵与外延;概念;一个概念是明确的,是指这个概念的内涵和外延是明确的。概念的内涵和外延是相互制约的关系。概念的内涵与外延是相互依存、相互制约的关系。具有属种关系的两个概念，其内涵和外延之间存在着反变关系。也就是说，一个概念的内涵越多，则它的外延越小；一个概念的内涵越少，则它的外延就越大。反之，一个概念的外延越大，则它的内涵越少；一个概念的外延越小，则它的内涵越多。例如：人和张飞，人这一概念的内涵远远不如张飞丰富；在外延上，人的外延大于张飞的外延。;概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵和外延的统一。

概念的内涵确定，一定条件下，其外延就可以由之而确定；

反之，概念的外延确定了，在一定条件下，其内涵也可以因此而确定。;全同关系;设A、B为任意两个外延相容的概念，其相容关系可以用图表示为：;第1组：“《史记》的作者”与“司马迁”

第2组：“动物”与“马”

第3组：“马”与“动物”

第4组：“中学生”与“球迷”;为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。比如，求“马”，给“黄马”“黑马”都可以满足这一要求；求“白马”，给“黄马”“黑马”就不合要求。“马”讲的是马的形体；“白”马讲的是“马的颜色”。讲颜色不同于讲形体，所以“白马非马”。;对公孙龙的论证，要作具体分析，不能一概肯定或否定。

①“白马非马”中的“非”如果理解为“不是”。从概念的外延来看，“白马”的外延小于“马”的外延,“白马”是“马”的一种，“白马非马”就是错误命题。

②“白马非马”中的“非”如果理解为“不等于”。从概念的内涵看，“白马”的外延小于“马”的外延,白马是种概念，马是属概念，“白马非马”就是正确命题。;矛盾关系;“团员”和“非团员”

“输”和“赢”

“团员”和“党员”

“大学生”和“学生”

“中国人”和“台湾人”

“商品”和“劳动产品”

“工厂“和”工人“;巩固练习对于A和B两个概念。如果所有A都是B，并且所有B都是A，那么，A和B两个概念具有（）

A．全同关系B．属种关系C．种属关系D．交叉关系

;课堂小结;巩固练习

用欧拉图表示下列概念外延之间的关系

;巩固练习

用欧拉图表示下列概念外延之间的关系

;巩固练习

用欧拉图表示下列概念外延之间的关系