高中语文大单元教学评价研究.pdf

摘要

2017

本研究以国内外教学评价的改革深化为背景，以《普通高中语文课程标准（

年版2020年修订）》为指导，通过采用多种研究方法来分析国内外相关研究，发现

虽大单元教学日益受到学者和教师的重视，但是对于高中语文大单元教学评价的理

论与实践仍有探索空间。故本研究包括以下内容：

首先，以高中语文大单元教学评价现状分析为前提。通过问卷调查，本研究发

现当下高中语文大单元教学评价研究存在教学评价形式僵化、教学评价内容模糊和

教学评价规范缺失等问题。后对其进行归因分析，发现高中语文教师对大单元教学

评价思维匮乏、能力不足，且缺乏科学有效的评价体系为指导。

其次，以高中语文大单元教学评价的理论探讨为基石。本研究从高中语文大单

元教学评价的主要类型、要素分析和体系构建的角度对其本体进行理论探讨。根据

评价和学习之间的关系确定学习性评价、学习的评价和学习式评价的评价类型；分

析以实现“大进阶”为评价目标、以逆向教学设计理论为评价路径、以由重经验到

重证据为评价方式和以施瓦布实践课程理论为评价意识的要素；从评价的内容、形

式、主体和标准四方面构建评价体系。以此为本研究的实践建构提供科学的理论指

导。

再者，高中语文大单元教学评价的优化策略是本研究的关键内容。本研究从高

中语文大单元教学评价的原则、过程和方法角度改善教学评价实践，总结了高中语

文大单元教学评价遵循持续性原则、一致性原则、多元性原则和情境性原则；并以

具体的流程图明确其具体的评价过程；明确了考试测评法、KUD网格量化生成法、

“鉴赏建议型”评估法、量表评价法和设计表现性评价任务的多种评价方法。从而-

为高中语文大单元教学评价提供具体的技术路线。

最后，以统编版必修上册第六单元为依托，提供教学评价示范案例，以此使本

研究理论与实践相结合，提升研究的可行性与示范性。

总之，本研究从教学评价的视角切入大单元教学，且聚焦在高中阶段，对语文

大单元教学进行整体观照，由此从教学评价的角度优化高中语文大单元教学的设计，

促进高中语文大单元教学的发展。

关键词：大单元教学；教学评价；高中语文

IV

ABSTRACT

Thisstudytakesthedeepeningreformofteachingevaluationathomeandabroad

asitsbackground,guidedbytheChineseLanguageCurriculumStandardsforSenior

HighSchools(2017EditionwithAmendmentsof2020),andemploysavarietyof

researchmethodstoanalyzerelevantstudiesbothdomesticallyandinternationally.Itfinds

thatalthoughlarge-unitteachingisincreasinglyvaluedbyscholarsandteachers,thereis

stillroomforexplorationregardingthetheoryandpracticeofevaluationinseniorhigh

schoolChineselanguagelarge-unitteaching.Therefore,thisstudyincludesthefollowing

content:

Firstly,theanalysisofthecurrentsituationofteachingevaluationinhighschool

Chineselanguageunitsisaprerequisiteforthisstudy.Throughaquestionnairesurvey,this

studyfoundthatthecurrentresearchonteachingevaluati