内初班学生父母期望与学校适应的关系：自我概念的中介作用及干预.pdf

摘要

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学校是儿童生活和成长的重要场所，学校适应状况被认为是儿童发展和心理

健康状况的重要指标(黄宁等,2007)。初中阶段是个体生理和心理迅速发展的特殊

时期，他们不仅要面对与日俱增的学习压力，还要学会适应新环境，建立新的人

际关系，这对于身心不够成熟的他们来说无疑是一项巨大的挑战。已有研究发现

在校初中生正面临着许多适应上的问题，违纪行为常见，问题行为检出率较高，

学校适应不良在中小学生群体中具有一定的普遍性。本研究通过探究父母期望和

自我概念对内初班学生学校适应的影响，以及自我概念在父母期望与学校适应之

间的中介效应，进一步揭示学校适应的内在机制，并通过对自我概念干预效果的

检验为改善学生学校适应提供依据。本研究中的研究一为纵向研究，以新疆克拉

玛依市某内初班学校的374名初一学生为研究对象，采用《父母期望评定问卷》、

《学生在校生活状况问卷》、《儿童自我概念调查量表》进行研究，通过一个学

期的追踪调查，旨在探讨父母期望、自我概念对学校适应的影响。研究二是在研

究一的基础上开展的干预研究。根据研究一的调查结果，选取76名自我概念水平

较低的被试，并将他们随机分为实验组和对照组，实验组实施8周的自我概念心

理团辅干预，对照组正常教学。利用SPSS22.0对回收数据进行分析，研究结果

如下：

（1）内初班学生父母期望与学校适应呈显著正相关关系，父母期望能显著正

向预测其学校适应水平；

（2）自我概念在父母期望与学校适应之间起部分纵向中介作用；

（3）自我概念的团体心理辅导干预方案能显著提升实验组学生的自我概念水

平，但不能验证中介效应。

本研究结果揭示了内初班学生父母期望对自我概念与学校适应的影响，及自

我概念在父母期望与学校适应中的作用机制，为今后教育工作者在改善学生学校

适应方面提供了有力的理论和实践基础。同时，研究二所设计的干预方案也有效

提升了学生的自我概念水平，为初中生自我概念形成与发展的预防和干预提供了

一套有效的方案。

关键词：父母期望；自我概念；学校适应；新疆区内初中生

I

Abstract

Abstract

Schoolisanimportantplaceforchildrenslifeandgrowth,andschooladjustment

isregardedasanimportantindicatorofchildrensdevelopmentandmentalhealth.

Juniorhighschoolisaspecialperiodofrapidphysicalandpsychologicaldevelopment

forindividuals.Theynotonlyhavetofaceincreasingacademicpressurebutalsolearn

toadapttothenewenvironmentandestablishnewinterpersonalrelationships.Forthem

whoarenotmatureenoughphysicallyandmentally,thisisundoubtedlyahuge

challenge.Previousstudieshavefoundthatjuniorhighschoolstudentsarefacingmany

adjustmentproblems,withhigherratesofdisciplinaryviolationsandcommonproblems,

andpoorschooladjustment,whichiscommonamongprimaryandsecondaryschool

students.Thepurposeofthisstudyistoexploredtheeffectsofparentalexpectationand

self-conc