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数据库系统概论AnIntroductiontoDatabaseSystem第六章关系数据理论第六章关系数据理论6.1问题的提出6.2规范化6.4模式的分解方法简介6.5小结01针对具体问题，如何构造一个适合于02它的数据模式03（使用的工具─关系数据库的规范化理论）本章解决的问题成绩（grade）……系联系电话(phone)、所在地……年龄(age)、住址(sloc)......信息有：课程号(cno)、课程名(cn)、学分(credit)、学校所属系编号(dno)、系名(dn)、系主任(mn)、学生的学号(sno)、姓名(sn)、性别(sex)[例1]试建立一个描述学校教务管理的数据库。复习前一节的内容关系模式S_C_D中存在的问题教务关系模式S_C_D(一个关系模式)：(sno,sn,age,dn,mn,cno,cn,grade,…)存在的问题：1.删除异常（DeletionAnomalies）2.插入异常（InsertionAnomalies）3.数据冗余太大，更新异常（UpdateAnomalies）分解关系模式把这个单一模式分成5个关系模式：S(sno,sn,age,sloc,……)/*学生信息*/C(cno,cn,credit,……)/*课程信息*/DEPT(dno,dn，mn,……)/*系的信息*/S_D(sno,dno)/*学生与系的联系*/SC(sno,cno,grade)/*学生与课程的联系*/分解的本质：概念的单一化本章要回答的问题：“好”模式的标准？不会发生插入异常、删除异常、更新异常，数据冗余应尽可能少，即每个关系只有一个主题。满足3NF标准的关系模式是好模式2.分解的本质是什么？概念的单一化过程3.一个关系模式如何分解成几个“好”的模式？（不丢失信息和语义的前提下）关系模式分解方法举例关系模式(学生选课情况)SC(Sno,Cno,Grade)S-D-L-C(Sno,Sdept,Sloc,Cno,Grade)关系模式(学生-所在系-住宿-课程-成绩)S-D-L(Sno,Sdept,Sloc)关系模式(学生住宿情况)S-D(Sno,Sdept)关系模式(学生-系)S-D-L(Sdept,Sloc)关系模式(系-住宿分配)1关系数据库的规范化理论是数据库逻辑设计的工具。2一个关系只要其分量都是不可分的数据项，它就是规范化的关系，但这只是最基本的规范化。3规范化程度可以有多个不同的级别5.2.6规范化规范化程度过低的关系不一定能够很好地描述现实世界，可能会存在插入异常、删除异常、修改复杂、数据冗余等问题1一个低一级范式的关系模式，通过模式分解可以转换为若干个高一级范式的关系模式集合，这种过程就叫关系模式的规范化2规范化（续）1NF012NF023NF03BCNF044NF055NF06消除非主属性对码的部分依赖07消除非主属性对码的传递依赖08消除主属性对码的部分和传递依赖09消除多值依赖10消除连接依赖11规范化步骤消除不合适的数据依赖的各关系模式达到某种程度的“分离”采用“一事一地”的模式设计原则让一个关系描述一个概念、一个实体或者实体间的一种联系。若多于一个概念就把它“分离”出去所谓规范化实质上是概念的单一化0302010405规范化的基本思想010203不能说规范化程度越高的关系模式就越好在设计数据库模式结构时，必须对现实世界的实际情况和用户应用需求作进一步分析，确定一个合适的、能够反映现实世界的模式上面的规范化步骤可以在其中任何一步终止规范化（续）对函数依赖(FD)的讨论是3NF的模式代表一个单一的主题从语义上讲，是概念的单一化过程；从数据依赖上说，是逐步去除非主属性对码的部分依赖和传递依赖模式分解的本质SC(Sno,Cno,Grade)以下3个模式都是3NFS-D(Sno,Sdept)S-D-L(Sdept,Sloc)是3NF的模式是好模式规范化：把低一级的关系模式分解为若干个高一级的关系模式的过程。01只有能够保证分解后的关系模式与原关系模式等价，分解方法才有意义。026.3模式的分解给定R(U,F),将其分解成R1(U1,F1),R2(U2,F2),….Rn(Un,Fn)1三种模式分解等价的定义：2分解具有无损连接性U=U1∞U2∞…Un3分解要保持函数