利用复习检测监控概念转化.pptVIP

2010年7月16日，大连发生石油泄漏事件，引发人们的普遍关注，请问:“石油”属于哪一类能源？大连的石油泄漏会造成什么样的严重后果？检测什么：本题检测学生对大脑一课各知识点的层级关系是否有清晰认识，能否会用概念图展示对所学知识点是否结构化，是否形成知识体系。请你将“运动、左脑、功能、大脑、语言、结构、右脑”七个概念分别填写到适当的方框中，使这个示意图能够反映这些概念之间的联系。投准比赛:看谁的乒乓球能投在水桶里?评估概念建构的依据事实性知识概念性知识程序性知识反省认知知识知识维度《学习、教学、评估的分类学》布鲁姆教育目标分类学修订版安德森编著皮连生主译认知领域的教育目标分类：记忆理解运用分析评价创造认知过程维度123456安德森4×6=24个目标单元每个目标单元就是某类知识的某种掌握水平知什么如何做学会学习01促进保持02促进迁移知道（记忆）：指对先前学习材料的记忆。所涉及的是具体知识或抽象知识的辨认，用一种非常接近于学生当初遇到的某种观念和现象时的形式，回想起这种观念或现象。01理解：指用自己的语言解释信息，并与已有知识建立联系02应用：是指对所学习的概念、法则、原理的运用。它要求在没有说明问题解决模式的情况下，学会正确地把抽象概念运用于适当的情况。03《大连市学习质量标准》中的认知水平*

利用复习检测机会监控概念建构水平内容介绍一、重温复习课二、重温概念建构三、设计新情境，监控概念转化一、重温复习课复习课的含义复习课的任务复习课的功能复习课的类型复习课的原则复习课的策略复习课的含义复习课是根据学生的认知特点和规律,在学生学习知识的某一个阶段,帮助学生复习、巩固、梳理已学过的知识、技能、认知策略和方法，建立知识间的联系，促进学生知识的系统化、条理化，提高学生运用所学知识、方法解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。建立知识间的联系，使知识系统化、条理化；01进行相应的技能和认知策略训练；02提高学生运用所学知识、方法解决实际问题的能力。03复习课的任务巩固知识的功能：减少遗忘巩固知识。系统化功能：优化知识结构。促进迁移功能：建立联系“举一反三”。促进发展的功能:教方法、抓规律。复习课的功能艾宾浩斯记忆规律艾宾浩斯遗忘曲线不同性质的材料有不同的遗忘曲线单元复习课总复习课：边复习边练习先复习后练习先练习后复习做卷、对答案提供组题，教方法和应试技术12复习课的类型自主性原则知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。01针对性原则紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。02系统性原则根据知识间的纵横联系，系统规划复习内容，使学生所学的分散知识系统化。03复习的原则01基于标准02遵循规律03讲究方法04复习效果的有效性针对性+科学性05针对性是指基于标准；科学性是规律+方法。复习课的总策略01第一境界:知识复习——“授之以鱼”境界02第二境界:技能训练——“授之以渔”境界03第三境界:认知策略——“悟其渔识”境界复习课的三个境界基础好的学生——会迁移，并能掌握简单的认知策略基础中等的学生——学会简单迁移基础差的学生——能练熟掌握知识CBA复习结束时要达到例1：三年级（砬子山：英大鹏）01例2：四年级（利民：唐寅博）02例3：四年级（周水子：高翔）03例4：六年级（南关岭：史丽红）关注怎么复习？为什么这么复习？检测的概念及水平04复习课教学片断练习题的选择有利于概念监控从习题的针对性、可行性、典型性、探究性等方面进行考虑。尤其注意对以往习题的挖掘，要对其进行适当的拓深、演变，编制一题多解、一题多变、一题多用、多题一法的习题，提高学生灵活运用知识的能力，使其源于教材，又不拘泥于教材。强调避免机械重复：知识活学活用，求得扎扎实实的效果。复习的过程：严格指导，严格训练，不走过场，指导必要的应试技术。科学概念的含义1科学概念转变的步骤2监控概念建构的途径3评估概念建构的依据4二、重温概念建构科学概念的含义科学概念是组成科学知识的基本要素科学概念是个体对科学知识的理解与看法。事实性知识为建构科学概念打基础，小学生适当的记忆事实性信息是必要的。建构“科学概念”比掌握大量的事实性知识更为重要。教学和评估要以发展概念为主要目标，增强学生的思考力。0102概念转变的键步