人教版数学六年级上册《用百分数解决问题（三）》教学设计.docx

人教版数学六年级上册《用百分数解决问题（三）》教学设计

一.教材分析

人教版数学六年级上册《用百分数解决问题（三）》这一章节是在学生已经掌握了百分数的意义、百分数的计算方法以及如何用百分数进行比较的基础上进行学习的。通过这一章节的学习，学生能够进一步理解百分数在实际生活中的应用，学会如何运用百分数解决问题。教材通过丰富的情境图片和例题，引导学生运用百分数解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的百分数知识基础，对百分数的意义和计算方法有一定的了解。但是，学生在运用百分数解决实际问题方面还缺乏足够的实践和锻炼。此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力参差不齐，因此在教学过程中需要关注到不同学生的学习需求，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

三.教学目标

知识与技能：学生能够理解百分数在实际生活中的应用，学会如何运用百分数解决问题。

过程与方法：通过实例引导学生运用百分数解决实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度，培养学生的数学素养。

四.教学重难点

重点：学生能够理解百分数在实际生活中的应用，学会如何运用百分数解决问题。

难点：如何引导学生运用百分数解决实际问题，培养学生解决问题的能力。

五.教学方法

情境教学法：通过情境图片和实例，引发学生的学习兴趣，引导学生运用百分数解决实际问题。

启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习积极性，培养学生解决问题的能力。

小组合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力和沟通能力。

六.教学准备

教学课件：制作课件，包括情境图片、例题、练习题等。

教学素材：准备相关的实际问题情境，用于引导学生运用百分数解决问题。

练习题：设计一些练习题，用于巩固学生对百分数解决问题的掌握程度。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示一些与百分数相关的实际问题情境，引导学生思考百分数在实际生活中的应用。例如，展示一家超市的促销活动，让学生观察商品的折扣信息，思考如何运用百分数解决问题。

呈现（10分钟）

教师呈现一些例题，引导学生运用百分数解决问题。例如，例题：一家服装店举行促销活动，原价100元的衣服现在以80%的价格出售，求现价是多少元？教师引导学生思考解题思路，并与学生一起解答。

操练（10分钟）

学生分组讨论，共同解决一些实际问题。例如，每组分配一些实际问题，如学校运动会报名情况、班级同学的体重情况等，要求学生运用百分数进行分析解决。教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。

巩固（10分钟）

教师呈现一些练习题，学生独立完成，巩固对百分数解决问题的掌握程度。教师选取部分学生的作业进行点评，指出解题过程中的优点和不足，并进行讲解和辅导。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考如何运用百分数解决更复杂的实际问题。例如，可以引导学生思考如何运用百分数对不同类别的数据进行分析和比较，如不同品牌的销售情况、不同科目的成绩分布等。

小结（5分钟）

教师引导学生对所学内容进行小结，总结运用百分数解决问题的方法和步骤。学生分享自己的学习收获和感悟。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些家庭作业，要求学生运用百分数解决实际问题。作业难度要适中，以便让每个学生都能在完成作业的过程中巩固所学知识。

板书（5分钟）

教师根据教学内容，设计一些板书，突出百分数解决问题的关键点和步骤。板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。

教学过程每个环节所用的时间仅供参考，具体时间安排可以根据实际教学情况进行调整。

教学反思是教师在教学活动结束后对教学过程进行回顾和思考的过程，是提高教师教学水平的重要途径。在本次《用百分数解决问题（三）》的教学设计中，我尝试采用了情境教学法、启发式教学法和小组合作学习等多种教学方法，取得了较好的教学效果，但也存在一些问题和不足之处。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对实际问题情境的理解不够深入

在导入环节，我通过展示一些与百分数相关的实际问题情境，引导学生思考百分数在实际生活中的应用。然而，在课堂实施过程中，我发现部分学生对于情境图片中的信息提取和理解不够深入，导致在后续的解决问题环节中难以运用百分数进行解答。

解决办法：在展示情境图片时，教师应引导学生关注关键信息，帮助学生建立起实际问题与百分数之间的联系。同时，教师可适当地进行讲解和引导，让学生充分理解情境图片所蕴含的数学信息。

学生解决问题的能力参差不齐

在操练环节，学生分组讨论，共同解决一些实际问题。然而，在课堂实施过程中，我发现学生的解决问题能力存在较大的差距。部分学生能够迅速找到解题思路，运用百分数进行解答；而部分学生则对于如何运用百分数解决问题感到困惑，难以独立完成任务。

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