《小儿垂钓》精品课件2022.pptxVIP

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伴奏范唱简线谱转换返回主页关闭小儿垂钓“怕得鱼惊不应人”是怎样的神情呢？我们应该用怎样的声音表现这首歌？小儿垂钓小儿垂钓我的编创读唐诗游子吟竖笛演奏（五）露一手歌表演

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演一演和你的小伙伴分别扮演“稚子”和“路人”，唱一唱、演一演歌里有趣的场景吧！返回主页关闭伴奏范唱小儿垂钓小儿垂钓我的编创读唐诗游子吟竖笛演奏（五）露一手歌表演

小儿垂钓用下面的方式为同伴的歌声配上诵读。简线谱转换返回主页关闭伴奏范唱小儿垂钓小儿垂钓我的编创读唐诗游子吟竖笛演奏（五）露一手歌表演

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小儿垂钓（童声合唱）[唐]胡令能词廖乃雄曲欣赏返回主页关闭小儿垂钓小儿垂钓我的编创读唐诗游子吟竖笛演奏（五）露一手歌表演

返回主页关闭小儿垂钓你能听出演唱的顺序吗？简线谱转换欣赏小儿垂钓小儿垂钓我的编创读唐诗游子吟竖笛演奏（五）露一手歌表演

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返回主页关闭“画”唐诗有感情地诵读《登鹳雀楼》。把自己朗诵音调的高低起伏画下来。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。我的编创小儿垂钓小儿垂钓我的编创读唐诗游子吟竖笛演奏（五）露一手歌表演

作品介绍《小儿垂钓》这首唐诗描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。歌曲为三拍子，宫调式，由五个乐句组成。第一、二乐句节奏相同且较为规整，旋律突出三拍子韵律，曲调轻盈灵动，表现了垂钓小儿的天真和童趣。第三乐句强拍上休止符的巧妙运用，生动转换了画面，让一个机灵可爱、全神贯注的垂钓小儿形象浮现于眼前，加上第1、2小节中暗含的切分韵律，使旋律更富有韵味。第四乐句在反复时被作为“第一房子”跳开，并在旋律、节奏上发生变化，演变成具有终止感的第五乐句，把垂钓小儿“怕得鱼惊不应人”的神情刻画得更加栩栩如生。返回主页关闭返回目录小儿垂钓小儿垂钓我的编创读唐诗游子吟竖笛演奏（五）露一手歌表演

作品介绍《小儿垂钓》（童声合唱）是根据单声部歌曲发展而成的。作曲家廖乃雄先生巧借卡农演唱形式，对第一声部进行增补与陪衬，将两个不同旋律声部以插空的手法互相补白，融合成一首连绵起伏、情韵悠扬的二声部合唱歌曲。歌曲表现形式丰富，节奏诵读、齐唱、合唱，声部叠加，由浅入深，将古诗词所特有的吟诵感与歌唱结合，耐人寻味。两个声部的交替出现，更加突出三拍子节奏韵律，把小儿垂钓时的神情动态表现得活灵活现，惟妙惟肖。返回主页关闭返回目录小儿垂钓小儿垂钓我的编创读唐诗游子吟竖笛演奏（五）露一手歌表演

学习建议听总唱动《小儿垂钓》（童声合唱）先感受歌曲的齐唱版本，熟悉旋律后再欣赏合唱版本，加深对歌曲情感的理解，参与对比诵读、齐唱、合唱等不同形式的音乐活动中，体验歌曲意境。返回主页关闭奏小儿垂钓小儿垂钓我的编创读唐诗游子吟竖笛演奏（五）露一手歌表演

学习建议唱总动听《小儿垂钓》想象自己就是诗中的“蓬头稚子”，用富有童趣的语调诵读诗词，感受诗中情境。跟随教师用听唱或模唱的方法学唱歌曲，并表现三拍子韵律。用角色体验的方式进行歌表演，在合作表演活动中感受歌曲里有趣的情景。返回主页关闭奏小儿垂钓小儿垂钓我的编创读唐诗游子吟竖笛演奏（五）露一手歌表演

返回目录廖乃雄中国当代音乐理论家、教育家。上世纪80年代初，先后在全国10余个大城市举办奥尔夫音乐教育讲习班或专题讲座，为我国的音乐教育工作作出了很大的贡献。为了传承和发扬中华民族悠久历史文化传统，廖乃雄先生还特地为江苏小学语文教材中的61首诗歌谱曲，让孩子们能通过自己的歌唱更好地感受中华古诗文化的精髓。相关资源返回主页关闭小儿垂钓小儿垂钓我的编创读唐诗游子吟竖笛演