七年级数学上册第一章丰富的图形世界3截一个几何体教案新版北师大版.docVIP

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第一章丰富的图形世界

3截一个几何体

【学问与技能】

通过用一个平面去截一个立体模型的切截活动的过程驾驭空间图形与截面的关系,发展学生的空间观念.通过运用课件使学生经验视察、猜想、实际操作验证、推理等数学活动过程,发展学生的动手操作、自主探究、合作沟通和分析归纳实力.

【过程与方法】

丰富对空间图形的相识和感受,发展空间观念和形象思维,通过总结、归纳获得阅历.

【情感看法与价值观】

以老师为主导,引导学生视察发觉、大胆猜想、动手操作、自主探究、合作沟通,使学生在合作学习中体验到:数学活动充溢着探究和创建.使学生获得胜利的体验,增加自信念,激发学习数学的爱好.同时培育学生主动参加数学活动、主动与他人合作沟通的意识,激发学生对空间与图形学习的新奇心.

重点:引导学生经验用一个平面去截一个正方体的切截活动的过程,体会截面和几何体的关系,充分让学生动手操作、自主探究、合作沟通.

难点:1.从切截活动中发觉规律,并能用自己的语言合理清楚地表达出自己的思维过程.

2.能应用规律来解决问题,从理论上理解截出五边形、六边形的可能性以及七边形的不行能性.

多媒体课件.

（上课铃响后，老师手拎一盒蛋糕走上讲台.学生争论纷纷）

老师：同学们，今日老师想请大家吃蛋糕（用眼睛环顾同学，教室里特别宁静，全部人的留意力都集中到了老师这里.老师揭开蛋糕盒的盖子，边说边将三个正方体、三个圆柱形蛋糕，依次摆放在讲台上），蛋糕的样子很奇妙，它们是由一些几何体构成的，只有擅长开动脑筋的同学才可以吃到蛋糕.（拿起一个正方体蛋糕）

老师：要把这个正方体蛋糕截成两个等体积的长方体蛋糕，如何截？截面是什么形态呢？

（学生跃跃欲试，经过短暂的思索后齐刷刷地举起手）

一学生到讲台上正确地切开蛋糕，并把截面展示给大家看.

老师：有谁刚才想象的截面和实际的是一样的？还有别的截法吗？结果都一样吗？

又一学生到讲台上正确地切开蛋糕，并把截面展示给大家看.

老师：要把这个正方体蛋糕截成两个等体积的三棱柱蛋糕，如何截？截面又是什么形态呢？（重复上述过程）

老师：（拿起圆柱形蛋糕）将圆柱形蛋糕分成等体积的两份，如何截？截面是什么形态？

（共有三种状况：截面分别是圆、长方形和椭圆.三名同学分别到讲台上切截，并展示给同学看.整个过程中，全部同学的思维都紧紧地围围着主题，有的同学跃跃欲试，有的同学若有所思……）

老师：现在老师的六块蛋糕变成了十二块.刚才每个同学的表现都令老师特别满足，所以现在每个小组发一块蛋糕吧！不过，每个小组的同学先要依据本组的人数，将蛋糕等分以后再吃！蛋糕虽少，但也是老师的一点心愿.吃完蛋糕以后呢，就请大家按老师的要求，来切割自己带来的实物.

（板书课题，并写出相关要求）

一、思索探究，获得新知

想一想

用一个平面去截正方体（老师展示一个用萝卜削成的正方体），想一想截面可能是什么形态？分小组探讨.

由于有了前面切蛋糕情境的铺垫，学生思维活跃，大胆猜想，在小组内主动探讨，学生猜想出三角形、长方形、正方形、梯形、五边形、六边形等多种图形，组内沟通活跃.

做一做

拿出打算的正方体，学生分小组验证刚才的猜想.

引导学生从想象进入实际操作，通过操作来验证猜想，从而在详细的实践活动中丰富学生的数学活动阅历，切实提高学生的想象实力.

对七年级的新生，明确提出要求是必要的，让学生知道应当做些什么，怎么做.因此，在试验前可对学生提出一系列的要求或问题：

①先商定如何切割.

②想象切割后的几何体和截面分别是什么形态？可在草稿纸上画出草图，并指定专人执笔，做好记录.

③切开实物，进行对比.

④通过试验回答：用平面去截一个正方体，其截面可以是三角形、梯形、四边形、六边形、七边形吗？

⑤宾馆的筵席上常有用蔬菜雕刻出来的造型，依据自己的想象设计几款.

建议：学生在进行操作活动时，老师应留意巡察各小组活动的状况，可以参加到学生的探讨与沟通中，激励学生在小组活动中大胆发表自己的见解，并提示学生留意平安.这样的操作活动能极大地调动学生的主动性，使学生体会到学习的乐趣.

探讨沟通，展示成果

展示、沟通各组的成果（所得到的截面图形以及截法）.

各小组展示了丰富的截面图形并讲解并描述了截面多边形的截法以及成因，课堂气氛特别热情.学生们都争先恐后地展示自己的作品，展示的图形有：三角形、四边形、五边形、六边形，并对所得到的图形进行归类，顺当地解决了④中的问题.

老师：请大家视察这些截面多边形的边与正方体的关系，思索：截面的形态可能是七边形吗？

学生：不行能.

老师：为什么？

学生：这些截面的边都在正方体的表面上，而一个面上只有一条边，正方体只有六个面，所以截面多边形最多只能有六条边.

有很多同学还用胡萝卜等蔬菜雕刻或