2024秋一年级语文上册 课文 3 9明天要远足说课稿 新人教版.docxVIP

2024秋一年级语文上册课文39明天要远足说课稿新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2024秋一年级语文上册课文39明天要远足

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年9月第3周

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）语言建构与运用，通过朗读、背诵等方式，提升学生的语言表达能力；2）思维发展与提升，引导学生通过分析课文内容，培养逻辑思维和批判性思维；3）审美鉴赏与创造，引导学生感受课文中的美好情感，激发学生的审美情趣；4）文化传承与理解，让学生了解远足活动的文化内涵，增强文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.朗读课文，体会作者的情感。

2.理解课文内容，掌握远足活动的意义。

难点：

1.学生对远足活动的理解可能局限于个人经验，难以全面把握课文中的文化内涵。

2.学生在朗读时，可能难以准确把握语气和节奏，影响情感表达。

解决办法：

1.通过多媒体展示远足活动的图片和视频，帮助学生直观理解远足的意义和文化背景。

2.采用分角色朗读，让学生体会不同角色的情感变化，指导学生注意语气和节奏，增强朗读的情感表达效果。

3.组织学生进行小组讨论，分享各自对远足活动的理解，鼓励学生发表见解，促进思维的碰撞和提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024秋一年级语文上册》教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的远足活动图片、视频，以及描绘自然风光的图片，用于辅助教学。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备小黑板或白板，用于展示讨论结果和教学重点。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段远足活动的视频，让学生初步感受远足的乐趣和意义。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“你们认为远足活动有哪些意义？在远足过程中需要注意哪些事项？”

3.学生回答：请学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文：教师范读课文，引导学生注意朗读的语气和节奏。

2.理解课文内容：讲解课文中的生字、新词，并引导学生理解课文内容。

3.分析课文结构：分析课文中的段落，帮助学生理解作者的写作思路。

4.情感体验：引导学生体会作者在课文中的情感，如兴奋、期待等。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习朗读：请学生分组朗读课文，教师巡回指导，纠正学生的朗读错误。

2.拼音练习：通过拼音练习，帮助学生巩固课文中的生字、新词。

3.小组讨论：分组讨论课文中的重点内容，如远足的意义、注意事项等，每组派代表分享讨论结果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：教师针对课文内容提出问题，如：“课文中的哪些词语让你印象深刻？”、“你认为在远足活动中需要注意哪些事项？”

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设情境：教师模拟远足活动，让学生扮演不同的角色，如领队、队员等。

2.情景表演：请学生分组进行情景表演，教师观察并给予指导。

3.评价与总结：教师评价学生的表演，总结本节课的收获。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.诗歌朗诵：请学生朗诵与远足相关的诗歌，感受诗歌中的美好情感。

2.话题讨论：引导学生讨论“如果你参加远足活动，你会做些什么准备？”

3.分享与总结：请学生分享自己的观点，教师总结并强调核心素养的重要性。

教学过程总结：

本节课通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动和核心素养拓展等环节，帮助学生理解课文内容，掌握远足活动的意义，提升学生的语文核心素养。教学过程中，教师注重学生主体地位，引导学生积极参与，培养学生的创新思维和团队协作能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.语文素养提升：学生在朗读、背诵、理解课文内容等方面得到了锻炼，提高了语文基本技能。

2.情感体验丰富：学生在学习课文《明天要远足》后，能够更好地理解作者对远足活动的热爱和期待，丰富了自身的情感体验。

3.词汇积累增加：学生在学习过程中，接触并掌握了课文中的新词汇和生字，扩大了词汇量。

4.思维能力发展：学生在分组讨论和情景表演中，培养了逻辑思维和批判性思维，提高了分析问题和解决问题的能力。

5.团队合作意识增强：学生在小组讨论和情景表演中，学会了与他人合作，培养了团队精神。

6.语文审美能力提高：学生在欣赏诗歌朗诵和讨论与远足相关的活动时，提升了审美能力，培养了良好的审美情趣。

7.文化素养提升：学生通过学习课文，了解了远足活动的文化内涵，增强了文化自信。