2024秋四年级数学上册第四单元统计表和条形统计图一第4课时运动与身体变化教案苏教版.docxVIP

Page1

第4课时运动与身体改变

【教学内容】

教科书第54~55页内容。

【教学目标】

1.在实践活动中，加深对统计的相识，进一步驾驭平均数的意义及计算平均数的方法，初步学会利用数据分析问题，获得相应的结论。

2.学习运用试验和统计相结合的方法探讨、解决问题，体会统计是解决问题的有效方法，发展统计观念。

【教学重、难点】

重点：探究运动前后脉搏跳动的改变规律，进一步理解平均数的意义。

难点：运用试验和统计的方法探讨和解决问题。

【教学过程】

一、导入新课

1.谈话：同学们，生命在于运动，你们平常常常做哪些运动?

2.指出：常常运动能使我们变得更健康。但是在运动的过程中，我们的身体也会发生一些改变，运动后身体的这些改变须要用详细的数据来说明，今日这节课我们一起探讨“运动与身体改变”。（板书：运动与身体改变）

二、探究新知

（一）提出问题

1.提问：运动后，我们的身体会发生一些改变，你知道在运动后身体会发生哪些改变吗?

2.过渡：同学们了解了这么多运动对身体造成的改变，特殊还了解到运动会使脉搏加快，真了不得。那么运动对脉搏会有怎样的影响呢?下面我们通过试验来探究这个问题。

（二）试验探讨

1.分组：老师把全班学生按每四人为一组进行分组。

2.方法指导：请同学们伸出右手中间三个手指，放在左手手腕上，假如感觉到动，那就是脉搏的跳动。

老师留意对没找准脉搏位置的学生进行辅导，让每个学生都能精确找出脉搏的位置。

3.测量不同条件下脉搏的跳动状况。

（1）课件出示第一次试验要求：测出运动前1分钟脉搏的次数。

学生测量，老师计时并巡察，对操作不正确的学生赐予指导，并让学生把测量的数据记录在教科书中的表格里。

（2）出示其次次试验要求：原地高抬腿跑30秒后，马上测出1分钟脉搏的次数。

①老师发出起先高抬腿跑的口令并计时。

②高抬腿跑后，老师发出起先测量脉搏的口令，并计时。

③让学生把测量的数据填在教科书中的表格里。

（3）出示第三次试验要求：休息2分钟后，再测出1分钟脉搏的次数。

①学生休息2分钟后，老师让学生把手按在脉搏跳动的地方后，发出起先测量脉搏的口令，并计时。

②让学生把测量出的数据记录在教科书中的表格里。

4.求出脉搏跳动的平均数。

（1）学生在小组内沟通，把教科书上的表格补充完整。

姓名

运动前/次

运动后/次

休息后/次

平均数

（2）计算出小组内每人每次试验中脉搏跳动的平均数。

5.分析数据，探讨沟通。

（1）提问：运动后，你的脉搏是怎样改变的?

（2）追问：从算出的平均数来看，小组同学的脉搏状况又是怎样改变的?

（3）再追问：运动前后，你的脉搏次数与小组平均数相比，差别大吗?

引导学生通过分析数据发觉：由于每个人的体质不同，运动前后自己的脉搏次数与小组平均数相比，差别各不相同，有的学生相差较小，有的学生相差较大。

（4）指出：运动时间的长短会引起脉搏的改变。

6.探讨运动方式的不同对身体状况的影响。

（1）课件出示要求：选择另外一项运动，按前面的步骤进行试验，并填写在教科书的表格中。

（2）各小组选择运动方式。

（3）按前面的步骤试验，老师计时。

（4）计算出平均数。

（5）提问：这次运动引起的脉搏改变是怎样的?

（6）追问：比较两次运动前后脉搏发生的改变，你想到了什么?

（7）老师小结：通过这一组试验，我们发觉运动时间的长短和运动方式的不同都会引起脉搏的改变，改变的结果也是不同的。

（三）引申反思

1.提问：依据课前查资料的状况，说一说四年级学生体育课上每分钟脉搏次数达到多少比较合适。

2.追问：回忆上体育课的状况，说一说老师是怎样为同学们支配活动的。

3.课后延长。

课后设计并完成下面的活动：测量你在不同运动前后每分钟的呼吸次数，记录下来制成统计表，与同学沟通。

三、课堂小结

请同学们回顾今日这节课的试验过程和探究的结果，说一说你对运动与身体的改变有了哪些新的相识？

【板书设计】

运动与身体改变

提出问题：运动对脉搏会有怎样的影响呢?

试验探讨：（1）运动前1分钟脉搏的次数。

（2）运动后1分钟脉搏的次数。

（3）休息后2分钟脉搏的次数。

引申反思：（1）体育活动支配状况。

（2）运动后呼吸的改变状况。